Desarrollo de encuestas fiables para la evaluación de la motivación y la utilidad del aprendizaje basado en retos reales

  Anna Castells-Molina Grupo de Investigación en Tecnología Aplicada al Alto Rendimiento y la Salud (TAARS), TecnoCampus, Universitat Pompeu Fabra, Mataró, Barcelona, España. Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya, University of Barcelona, Spain. Grup d’Innovació Docent en Metodologies Actives per la Formació del Professorat d’Educació Física. Universitat de Barcelona (Spain)

  Jordi Sanchez-Grau Grupo de Investigación en Tecnología Aplicada al Alto Rendimiento y la Salud (TAARS), TecnoCampus, Universitat Pompeu Fabra, Mataró, Barcelona (España)

  Dr. Adrián García-Fresneda Grupo de Investigación en Tecnología Aplicada al Alto Rendimiento y la Salud (TAARS), TecnoCampus, Universitat Pompeu Fabra, Mataró, Barcelona (España)

  Dr. Albert Busquets Faciabén Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya, University of Barcelona (Spain)

https://doi.org/10.5281/zenodo.17404448

Keywords

Estudiantes universitarios, metodología, educación física, educación uiversitaria, aprendizaje activo, metodología activa.

Abstract

El objetivo del estudio fue crear, validar y demostrar la fiabilidad de encuestas que valorasen la motivación, la percepción del aprendizaje y de la utilidad de la metodología del aprendizaje basado en retos reales (ABRR) en el grado universitario de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (CAFyD) para poder comprobar si la percepción que tienen los docentes de sus beneficios educativos se corresponde con la que tienen los distintos agentes implicados en ella: estudiantes universitarios (EU), profesorado de escuelas e institutos (PE) y su alumnado (AE). El análisis de estas variables en la metodología del ABRR en es el único que posibilita conocer la percepción de estos tres agentes involucrados en el proceso. La creación de estas encuestas es necesaria en CAFyD por dos motivos: (1) la revisión de la literatura solo ofrece encuestas validadas pero no fiables y (2) permitían relacionan tres conceptos del ámbito de la educación y la psicología. La validación la realizaron doce expertos y para establecer su fiabilidad se realizaron test-retests a los EU y al PE aplicando la comparación estadística ?2 de Pearson por preguntas y temas. Los resultados de la validación fueron tres encuestas: para los EU (18 preguntas), para el PE (28 preguntas) y para AE (16 preguntas). Todas fueron conformadas por preguntas tipo likert y abiertas. El desarrollo de la metodología para comprobar la fiabilidad de las encuestas se llevo a cabo a lo largo del curso de una asignatura. Primero, lo centros educativos propusieron los retos, después los EU hicieron las propuestas para resolverlos y finalmente los implementaron con los AE. Los resultados del ?2 mostraron buena fiabilidad (p ? 0,05). El estudio demostró su validez con relación al contenido y estructura, así como buena fiabilidad para analizar la motivación, la percepción del aprendizaje y la utilidad del ABRR desde la perspectiva de los EU, los PE y su alumnado. Puesto que mostraron rigurosidad suficiente, permitían obtener datos de los diferentes agentes implicados en el proceso y la posibilidad utilizarlas para analizar materias en que se aplicara esta metodología u otras metodologías activas.

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