Palavras chave
Tecnologias, aprendizagem, deveres, metas de tarefas, características pessoais, multimídia, jovens estudantes, análise estatística
Resumo
As pessoas de todas as idades estão sendo afetadas de forma inevitável pela tecnologia de hoje. O principal propósito deste estudo é analisar nos estudantes de oitavo ano a relação entre as trocas experimentadas na utilização dos instrumentos multimídia, o uso dos computadores pessoais e a Internet enquanto estão fazendo seus deveres. Especificamente, trata-se de averiguar se existe uma relação significativa entre «para que fins os estudantes de oitavo ano usam ferramentas multimídia» e «que características pessoais são reforçadas enquanto fazem os deveres com ferramentas multimídia», e isto também levando-se em conta as diferenças de gênero na análise das respostas colhidas no formulário de perguntas. A população do estudo constitui-se de 435 estudantes escolhidos aleatoriamente de cinco escolas secundárias na cidade de Istambul, na Turquia. O método utilizado para a coleta de dados consistiu em um questionário com perguntas relacionadas com a pesquisa. Os achados do estudo evidenciam que os estudantes de oitavo ano que utilizam as plataformas multimídia refletem um ambiente de aprendizagem mais independente e interativo, no qual encontram um respaldo maior enquanto realizam suas tarefas. Quanto à perspectiva de gênero, o estudo mostra que os estudantes masculinos são mais ativos e desenvolvem mais o lado divertido das tarefas que suas companheiras no que diz respeito ao uso multimídia.
Referências
Aksut, M., Kankilic, E.G. & Altunkaya, F. (2008). The Attitudes of Elementary and Secondary School Students towards Internet Use while they are doing their Homework. (http://goo.gl/SvqPPO) (15-03-2014).
Allain, R. & Williams, T. (2006). The Effectiveness of Online Homework in an Introductory Science Class. Journal of College Science Teaching, 35(6), 28-30 (http://goo.gl/tCJlds) (12-03-2014).
Altun, E. (2008). 6th 7th and 8th Graders’ Attitudes towards Online Homework Assignments Sites. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 7, 4, 5-17 (http://goo.gl/f2Euj1) (02-04-2014).
Bennett. S. & Kalish, N. (2006). The Case against Homework: How Homework is Hurting our Children and what we can do about it (pp. 259). New York: Crown Publishers.
Brewer, D.S. (2009). Effects of Online Homework on Achievement and Self Efficacy of College Algebra Students. (http://goo.gl/d3qORm) (23-06-2014).
Cakiroglu, Ü., Akkan, Y. & Kosa, T. (2008). The Effect of Internet about Plagiarism during Homework Preparing Period (http://goo.gl/4TA11A) (11-02-2014).
Eggers, J.D., Wooten, T. & Childs, B. (2008). Evidence on the Effectiveness of on-line Homework College. Teaching Methods & Styles Journal, 4, 5, 9-16. (http://goo.gl/sK2Oh3) (21-04-2014).
Link DOI | Link Google Scholar
Kohn, A. (2012) Homework: New Research suggests it may be an Unnecessary Evil. (http://goo.gl/sDYaB) (25-06-2014).
Link DOI | Link Google Scholar
Marzano, R.J., Pickering, D.J. & Pollock, J.E. (2001). Classroom Instruction that Works. Research-Based Strategies for Increasing Student Achievement. (pp. 60). Alexandria, VA (USA): Association for Supervision & Curriculum Development.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Milbourne, L.A. & Haury, D.L. (1999). Helping Students with Homework in Science and Math (http://goo.gl/dWq6cY) (12-02-2014).
Milgram, R.M. & Hong, E. (2000). Homework Motivation & Learning Preference. (pp. 4). Westport, CT (USA): Greenwood Publishing Group, Incorporated.
Link DOI | Link Google Scholar
Richards-Babb, M., Drelick, J. & Henry, Z. (2011). Online Homework, Help or Hindrance? What Students Think and how they Perform. Journal of College Science Teaching, 40, 4, 81-93. (http://goo.gl/bsPo66) (15.06.2014).
Salend, J.S., Duhaney, D. & Anderson, D.J. (2004). Using the Internet to Improve Homework Communication and Completion. Journal of Teaching Exceptional Children, 36, 3, 64-73 (http://goo.gl/HYzMLO) (09-03-2014).
Link DOI | Link Google Scholar
Fundref
Este trabalho não tem nenhum apoio financeiro
Technical information
Recebido: 29-04-2014
Revisado: 13-06-2014
Aceite: 21-06-2014
OnlineFirst: 15-11-2014
Data de publicação: 01-01-2015
Tempo de revisão do artigo: 45 dias | Tempo médio de revisão do número 44: 37 dias
Tempo de aceitação do artigo: 53 dias | Tempo médio de aceitação do número 44: 69 dias
Tempo de edição da pré-impressão: 202 dias | Tempo médio de edição pré-impressão do número 44: 197 dias
Tempo de processamento do artigo: 247 dias | Tempo médio de processamento do número 44: 242 dias
Métricas
Métricas deste artigo
Vistas: 32868
Leituras dos resumos: 27027
Descargas em PDF: 5841
Métricas completas do Comunicar 44
Vistas: 1026064
Leituras dos resumos: 799461
Descargas em PDF: 226603
Citado por
Citas em Web of Science
Robles, Heydy; Guerrero, Janitza; Llinas, Humberto; Montero, Pedro. ONLINE TEACHER-STUDENTS INTERACTIONS USING WHATSAPP IN A LAW COURSE JOURNAL OF INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION-RESEARCH, 2019.
Cueva Estrada, Jorge; Sumba Nacipucha, Nicolas; Lopez Chila, Roberto. The use of QR codes: an alternative tool in educational technology REVISTA PUBLICANDO, 2018.
Patricia Alvarez-Flores, Erika; Nunez-Gomez, Patricia; Rodriguez Crespo, Carlos. E-skills acquisition and deficiencies at the university in the context of the digital economy REVISTA LATINA DE COMUNICACION SOCIAL, 2017.
https://doi.org/10.4185/RLCS-2017-1178
Chamba, L.; Aguilar, J.. Design of an Augmented Reality Component from the Theory of Agents for Smart Classrooms IEEE LATIN AMERICA TRANSACTIONS, 2016.
https://doi.org/10.1109/TLA.2016.7786370
Adan Salas-Rueda, Ricardo. The impact of usable system for regression analysis in higher education INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY IN HIGHER EDUCATION, 2016.
https://doi.org/10.1186/s41239-016-0004-3
Salas Rueda, Ricardo Adan; Vazquez Estupinan, Jose De Jesus; Lugo Garcia, Jose Luis. AVATAR USE IN THE PROCESS OF LEARNING ON APPLICATIONS OF DERIVATIVES REVISTA DE COMUNICACION DE LA SEECI, 2016.
https://doi.org/10.15198/seeci.2016.39.72-88
#EANF#; . Multimedia learning material to increase metacognitive reading comprehension strategies Perfiles educativos, 2018.
Citas em Scopus
Chamba, L., Aguilar, J.. Design of an augmented reality component from the theory of agents for smart classrooms), IEEE Latin America Transactions, .
https://doi.org/10.1109/TLA.2016.7786370
Salas-Rueda, R.A.. The impact of usable system for regression analysis in higher education), International Journal of Educational Technology in Higher Education, .
https://doi.org/10.1186/s41239-016-0004-3
Álvarez-Flores, E.P., Núñez-Gómez, P., Rodríguez Crespo, C.. E-skills acquisition, deficiencies at the university in the context of the digital economy [Adquisición y carencia académica de competencias tecnológicas ante una economía digital]), Revista Latina de Comunicacion Social, .
https://doi.org/10.4185/RLCS-2017-1178
Ramírez, V., Padial, R., Torres, B., Chinchilla, J.J., Suárez, C., Chinchilla, J.L., González, S., González, M.C.. The effect of a PBL" physical activity program based methodology on the development of values in Spanish Primary Education"), Journal of Human Sport, Exercise, .
https://doi.org/10.14198/jhse.2017.124.17
Almenara, J.C., Virué, R.P., Rebollo, M.M.R.. Material educativo multimedia para el aumento de estrategias metacognitivas de comprensión lectora), Perfiles Educativos, .
Robles, H., Guerrero, J., Llinás, H., Montero, P.. Online teacher-students interactions using Whatsapp in a law course), Journal of Information Technology Education: Research, .
Citas em Google Scholar
Vico, E. A. (2014). La presencia y representación de la mujer científica en la prensa española.
http://www.revistalatinacs.org/073paper/1269/28es.html
Álvarez-Flores, E. P., Núñez-Gómez, P., & Crespo, C. R. (2017). Adquisición y carencia académica de competencias tecnológicas ante una economía digital. Revista latina de comunicación social, (72), 540-559.
https://www.redalyc.org/pdf/819/81952828028.pdf
Salas-Rueda, R. A. (2016). The impact of usable system for regression analysis in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(1), 14.
https://link.springer.com/article/10.1186/s41239-016-0004-3
Requena Arellano, M. A. (2015). Aportes para la construcción de un modelo conceptual para el diseño, evaluación e investigación en educación virtual. Archivos de Ciencias de la Educación, 9(9), 1-5.
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=arti&d=Jpr7041
Cabero Almenara, J., Piñero Virué, R., & Reyes Rebollo, M. M. (2018). Material educativo multimedia para el aumento de estrategias metacognitivas de comprensión lectora. Perfiles educativos, 40(159), 144-159.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-26982018000100144&script=sci_arttext&tlng=en
Chamba, L., & Aguilar, J. (2016). Design of an augmented reality component from the theory of agents for smart classrooms. IEEE Latin America Transactions, 14(8), 3826-3837.
https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/7786370/
Ramírez, V., Padial, R., Torres, B., Chinchilla, J. J., Suárez, C., Chinchilla, J. L., ... & González, M. C. (2017). The effect of a “PBL” physical activity program based methodology on the development of values in Spanish Primary Education. Journal of Human Sport and Exercise, 12(4), 1310-1327.
https://www.redalyc.org/pdf/3010/301054071020.pdf
Pérez de la Rosa, L. M., & Santillán Arrieta, M. R. (2018). Estilos de crianza parental en la convivencia escolar en niños de 5 a 6 años (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación).
http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/40470
Estrada, J. C., Nacipucha, N. S., & Chila, R. D. L. (2018). El uso de los códigos QR: una herramienta alternativa en la tecnología educacional. Revista Publicando, 5(14 (1)), 83-106.
https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/982
Álvarez-Flores, E. P., Núñez-Gómez, P., & Rodríguez Crespo, C. (2017). E-skills acquisition and deficiencies at the university in the context of the digital economy. Revista Latina de Comunicación Social, (72).
http://www.revistalatinacs.org/072paper/1178/RLCS-paper1178en.pdf
Vico, E. A. (2014). Presence and representation of female scientists in the Spanish press.
http://www.revistalatinacs.org/070/paper/1053/23en.html
Batlle, A. A., & Micó, J. L. (2018). Los estudios en Periodismo en relación a la industria informativa: el caso de tres grados en el EEES. Los y las «tics» en los estudios de comunicación, 111.
Arellano, M. A. R. (2019). Un Marco Teórico para la Investigación del Andamiaje a la Autorregulación del Aprendizaje en Entornos Virtuales.
Cabrera, E. J. B., & Buelvas, A. E. O. Multimedia, una estrategia para la formación profesional de personas sordas.
http://aasi.com.co/wp-content/uploads/2019/09/ARTICULO-GERENCIA-DE-LAS-TICVr4.pdf
Lopez, G. T. (2018). La percepción y el conocimiento sobre el ciberplagio en los estudiantes universitarios de nuevo ingreso (Doctoral dissertation, Universidad del Turabo (Puerto Rico)).
Álvarez-Flores, E. P., Núñez-Gómez, P., & Crespo, C. R. (2017). Adquisición y carencia académica de competencias tecnológicas ante una economía digital/E-skills acquisition and deficiencies at the university in the context of the digital economy. Revista Latina de Comunicación Social, (72), 540.
Iranzo, P. I. (2018). Potencial didáctico de las TIC según los usos digitales de los jóvenes y el carácter de las materias. Las TIC como plataforma de teleformación e innovación educativa en las aulas.
Acosta, M., Viteri, F., & Guerra, A. (2018). INNOVACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. Universidad Ciencia y Tecnología, 1(2).
http://uct.unexpo.edu.ve/index.php/uct/article/view/838
DEL APRENDIZA, A. N. D. A. M. I. A. J. E., DEL AN, E. E. A., UN, I. D. A. A. E., PROVISTO, F. E. A. D. A., DE, E. U. A., LEARN, B., ... & DE, S. E. U. A. (2016). VICERRECTORADO ACADÉMICO FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
Requena, M. (2015). Modelo conceptual interactivo para el diseño, evaluación e investigación en propuestas educativas de entorno digital.
Comunicar, G. (2015). DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DOCENTE EN COMPETENCIA MEDIÁTICA. Tendencias emergentes en evaluación formativa y compartida en docencia: El papel de las nuevas tecnologías, 208, 247.
Quispe Neira, A. M. (2016). Material interactivo multimedia como estrategia para fomentar las normas para buen trato de los visitantes de la ciudad de Machala.
http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/8633
Robles, H. R., Guerrero, J., LLinas, H., & Montero, P. (2019). Online Teacher-Students Interactions Using WhatsApp in a Law Course. Journal of Information Technology Education: Research, 18, 231-252.
http://jite.org/documents/Vol18/JITEv18ResearchP231-252Robles5255.pdf
Rueda, R. A. S., Estupiñán, J. D. J. V., & García, J. L. L. (2016). Uso del avatar en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre las aplicaciones de las derivadas/Avatar use in the process of learning on applications of derivatives. Revista de Comunicación de la SEECI, 72-88.
http://www.seeci.net/revista/index.php/seeci/article/view/372
Acosta, M., Viteri, F., & Guerra, A. M. (2018). INNOVACIÓN DE ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. Universidad Ciencia y Tecnología, (02), 11-11.
http://www.uctunexpo.autanabooks.com/index.php/uct/article/view/63
Estupiñán, J. D. J. V. (2016). AVATAR USE IN THE PROCESS OF LEARNING ON APPLICATIONS OF DERIVATIVES/USO DEL AVATAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE SOBRE LAS APLICACIONES DE LAS DERIVADAS. Revista de Comunicacion de la SEECI, (39), 71-86.
DEL APRENDIZA, A. N. D. A. M. I. A. J. E., DE MODAL, U. N. I. V. E. R. S. I. T. A. R. I. O., DEL AN, E. E. A., UN, I. D. A. A. E., PROVISTO, F. E. A. D. A., DE, E. U. A., ... & DE, S. E. U. A. (2016). VICERRECTORADO ACADÉMICO FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
Noriega, H. R. Online Teacher-Students Interactions Using WhatsApp in a Law Course.
Guder, F. Z. GÖÇ, KİMLİK VE MEKÂN.
Métricas alternativas
Como citar
Öngün, E., & Demirag, A. (2015). Young learners’ objectives related to multimedia use and homework completion. [El uso de multimedias en las tareas académicas por los estudiantes]. Comunicar, 44, 121-129. https://doi.org/10.3916/C44-2015-13