Uxía Regueira, University of Santiago de Compostela (Испания)
Ángela González-Villa, Universidad de Santiago de Compostela (Испания)
Esther Martínez-Piñeiro, University of Santiago de Compostela (Испания)
Ключевые слова
Гендер, практики, подростковый возраст, социальные сети, селфи, видео
Резюме
Социальные сети интегрируют повседневную жизнь подростков, конфигурируя способы социализации, переговоров и представления себя через различные практики, которые действуют как ресурсы субъективации и обуславливают опыт гендера. Цель данного исследования - изучить производство селфи и видеоклипов среди подростков в Пуэбле (Мексика) и Галисии (Испания) с точки зрения гендера, территории и социокультурного уровня. Исследование было проведено с помощью онлайн-опросника, разработанного специально для 6 654 подростков (14-17 лет) с различной гендерной идентичностью из государственных средних школ Пуэблы и Галисии. Результаты показывают, что селфи является более распространенной практикой среди подростков, чем видеоклип, с показательными различиями в его производстве. Есть сходство в уровне подготовки и мотивах, которые приводят к такой практике. Гендерные различия обнаруживаются в их производстве с точки зрения намерений, материальности и телесного выражения. Социокультурный уровень семьи и территория визуализируются как реалии, влияющие на формы производства этих практик. Выводы указывают на переход знаний и смыслов между селфи и видеоклипом, а также на актуальность анализа гендерного опыта в социальных сетях в контексте реализуемых там форм власти.
Ссылки
Amigot, P., & Pujal, M. (2009). Una lectura del género como dispositivo de poder. Sociológica, 24(79),115-151. https://bit.ly/3FfLgGT
Link DOI | Link Google Scholar
Banet-Weiser, S. (2018). Empowered. Popular feminism and popular misogyny. Duke University Press. https://bit.ly/3PpaXJG
Link DOI | Link Google Scholar
Bourdieu, P. (1991). El sentido práctico. Taurus. https://bit.ly/3YozO4E
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Cohen, L., Mannion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education. Routledge. https://bit.ly/3uNtMgr
Connell, R., & Pearse, R. (2018). Género desde una perspectiva global. Universitat de València. https://bit.ly/3j0g6vJ
De-Lauretis, T. (1989). Technologies of gender. Essays on theory, film and fiction. Macmillan Press. https://bit.ly/3HAJOlf
Link DOI | Link Google Scholar
Deleuze, G., & Guattari, F. (1980). Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Pre-textos.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Dussel, I. (2011). VII Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y enseñar en la cultura digital. Santillana. https://bit.ly/3hjqazG
Link DOI | Link Google Scholar
Escobar-Pérez, J., & Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6(1), 27-36. https://bit.ly/3W6p1Kg
Foucault, M. (1980). Power/knowledge. Pantheon. https://bit.ly/3BvXVo4
Fumero, A., & Espiritusanto, O. (2012). Jóvenes e infotecnologías, entre nativos y digitales. Instituto de la Juventud. https://bit.ly/3UR6TTW
Gewerc, A., Fraga, F., & Rodes, V. (2017). Niños y adolescentes frente a la competencia digital. Entre el teléfono móvil, youtubers y videojuegos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 31(89), 171-186. https://bit.ly/3Y15VXM
Link DOI | Link Google Scholar
Jacquier, D. (2019). Desafíos virtuales: La tensión entre el riesgo y la socialización. Revista Sociedad, 39,188-205. https://bit.ly/3FhBdB8
Link DOI | Link Google Scholar
Latour, B. (2008). Reensamblar lo social: Una introducción a la teoría del actor-red. Manantial. https://bit.ly/3V244zg
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Padilla, M.T. (2002). Técnicas e instrumentos para el diagnóstico y la evaluación educativa. CCS. https://bit.ly/3WlAtC5
Link DOI | Link Google Scholar
Rea, L., & Parker, A. (2014). Designing and conducting survey research: A comprehensive guide. Jossey-Bass, CA. https://bit.ly/3hjSzFP
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Schatzki, T., Knorr-Cetina, K., & von-Savigny, E. (2001). The practice turns in contemporary theory. Routledge. https://bit.ly/3hdSfZ0
Link DOI | Link Google Scholar
Srnicek, N. (2018). Capitalismo de plataformas. Caja Negra Editora. https://bit.ly/3uQgHTj
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Tomczak, M., & Tomczak, E. (2014). The need to report effect size estimates revisited. An overview of some recommended measures of effect size. TRENDS in Sport Sciences, 1(21), 19-25. https://bit.ly/3VB0gGl
Van-Dijck, J. (2016). La cultura de la conectividad. Una historia crítica de las redes sociales. Siglo veintiuno editores. https://bit.ly/3F6Z5Hu
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Техническая спецификация
Получила: 29-09-2022
пересмотренный: 20-10-2022
Принятый: 29-11-2022
OnlineFirst: 30-01-2023
Дата публикации: 01-04-2023
Время пересмотра статьи: 21 дней | Среднее время пересмотра вопроса 75: 32 дней
Время принятия статьи: 61 дней | Время приема Номер 75: 93 дней
Время редактирования препринта: 139 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 75: 171 дней
Время редактирования статьи: 184 дней | Среднее время редактирования журнала 75: 216 дней
метрика
Метрики этой статьи
Просмотров: 52058
Ознакомление с аннотациями: 50900
загрузки PDF-файлов: 1158
Полные метрики 75
Просмотров: 576177
Ознакомление с аннотациями: 559442
загрузки PDF-файлов: 16735
Цитируется
Цитаты в Web of Science
В настоящее время нет ссылок на этот документ
Цитаты в Scopus
В настоящее время нет ссылок на этот документ
Цитаты в Google Scholar
В настоящее время нет ссылок на этот документ
Альтернативные метрики
Как процитировать
Regueira, U., González-Villa, ., & Martínez-Piñeiro, E. (2023). Selfies and videos of teenagers: The role of gender, territory, and sociocultural level. [Selfis y clips de vídeo de adolescentes: Papel del género, territorio y nivel sociocultural]. Comunicar, 75, 61-73. https://doi.org/10.3916/C75-2023-05