Ключевые слова

Гендер, практики, подростковый возраст, социальные сети, селфи, видео

Резюме

Социальные сети интегрируют повседневную жизнь подростков, конфигурируя способы социализации, переговоров и представления себя через различные практики, которые действуют как ресурсы субъективации и обуславливают опыт гендера. Цель данного исследования - изучить производство селфи и видеоклипов среди подростков в Пуэбле (Мексика) и Галисии (Испания) с точки зрения гендера, территории и социокультурного уровня. Исследование было проведено с помощью онлайн-опросника, разработанного специально для 6 654 подростков (14-17 лет) с различной гендерной идентичностью из государственных средних школ Пуэблы и Галисии. Результаты показывают, что селфи является более распространенной практикой среди подростков, чем видеоклип, с показательными различиями в его производстве. Есть сходство в уровне подготовки и мотивах, которые приводят к такой практике. Гендерные различия обнаруживаются в их производстве с точки зрения намерений, материальности и телесного выражения. Социокультурный уровень семьи и территория визуализируются как реалии, влияющие на формы производства этих практик. Выводы указывают на переход знаний и смыслов между селфи и видеоклипом, а также на актуальность анализа гендерного опыта в социальных сетях в контексте реализуемых там форм власти.

Посмотреть инфографику

Ссылки

Amigot, P., & Pujal, M. (2009). Una lectura del género como dispositivo de poder. Sociológica, 24(79),115-151. https://bit.ly/3FfLgGT

Link Google Scholar

Ayerbe, N., & Cuenca, J. (2019). El selfie como performance de la identidad. Explorando la performatividad de la autoimagen desde el arte de acción. Papeles del CEIC, 2, 1-16. https://doi.org/10.1387/pceic.20260

Link DOI | Link Google Scholar

Banet-Weiser, S. (2018). Empowered. Popular feminism and popular misogyny. Duke University Press. https://bit.ly/3PpaXJG

Link Google Scholar

Boczkowski, P., Matassi, M., & Mitchelstein, E. (2018). How young users deal with multiple platforms: The role of meaning-making in social media repertoires. Journal of Computer-Mediated Communication, 23(5), 245-259. https://doi.org/10.1093/jcmc/zmy012

Link DOI | Link Google Scholar

Bourdieu, P. (1991). El sentido práctico. Taurus. https://bit.ly/3YozO4E

Link Google Scholar

boyd, D.M., & Ellison, N.B. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship. Journal of computer?mediated Communication,13(1), 210-230. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x

Link DOI | Link Google Scholar

Bucknell-Bossen, C.B., & Kottasz, R. (2020). Uses and gratifications sought by pre-adolescent and adolescent TikTok consumers. Young consumers, 21(4), 463-478. https://doi.org/10.1108/YC-07-2020-1186

Link DOI | Link Google Scholar

Camacho-Miñano, M.J., MacIsaac, S., & Rich, E. (2019). Postfeministm biopedagogies of Instagram: young women learning about bodies, health and fitness. Sport, Education and Society, 24(6), 651-664. https://doi.org/10.1080/13573322.2019.1613975

Link DOI | Link Google Scholar

Cohen, L., Mannion, L., & Morrison, K. (2011). Research methods in education. Routledge. https://bit.ly/3uNtMgr

Link Google Scholar

Connell, R., & Pearse, R. (2018). Género desde una perspectiva global. Universitat de València. https://bit.ly/3j0g6vJ

Link Google Scholar

De-Lauretis, T. (1989). Technologies of gender. Essays on theory, film and fiction. Macmillan Press. https://bit.ly/3HAJOlf

Link Google Scholar

Del-Moral-Pérez, M.E., Guzmán-Duque, A.P., & Bellver-Moreno, M.D.C. (2021). Interacción social de universitarios colombianos y españoles en medios sociales y perfiles predominantes. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 20(2),9-27. https://doi.org/10.17398/1695-288X.20.2.9

Link DOI | Link Google Scholar

Deleuze, G., & Guattari, F. (1980). Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Pre-textos.

Link Google Scholar

Dhir, A., Pallesen, S., Torsheim, T., & Andreassen, C.S. (2016). Do age and gender differences exist in selfie-related behaviours? Computers in Human Behavior, 63, 549-555. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.053

Link DOI | Link Google Scholar

Duguay, S. (2016). Lesbian, gay, bisexual, trans, and queer visibility through selfies: Comparing platform mediators across Ruby Rose’s Instagram and Vine presence. Social Media + Society, 2(2), 1-12. https://doi.org/10.1177/2056305116641975

Link DOI | Link Google Scholar

Dussel, I. (2011). VII Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y enseñar en la cultura digital. Santillana. https://bit.ly/3hjqazG

Link Google Scholar

Echeburrua, E., & de-Corral, P. (2010). Adicción a las nuevas tecnologías y a las redes sociales en jóvenes: Un nuevo reto. Revista Adicciones, 22(2), 91-95. https://doi.org/10.20882/adicciones.196

Link DOI | Link Google Scholar

Escobar-Pérez, J., & Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6(1), 27-36. https://bit.ly/3W6p1Kg

Link Google Scholar

Foucault, M. (1980). Power/knowledge. Pantheon. https://bit.ly/3BvXVo4

Link Google Scholar

Fumero, A., & Espiritusanto, O. (2012). Jóvenes e infotecnologías, entre nativos y digitales. Instituto de la Juventud. https://bit.ly/3UR6TTW

Link Google Scholar

Gewerc, A., Fraga, F., & Rodes, V. (2017). Niños y adolescentes frente a la competencia digital. Entre el teléfono móvil, youtubers y videojuegos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 31(89), 171-186. https://bit.ly/3Y15VXM

Link Google Scholar

Gómez-Urrutia, V., & Jiménez-Figueroa, A. (2022). Identidad en la era digital: Construcción de perfiles en redes sociales en adolescentes chilenos/as. Convergencia, 29, 1-24. https://doi.org/10.29101/crcs.v29i0.17430

Link DOI | Link Google Scholar

Jacquier, D. (2019). Desafíos virtuales: La tensión entre el riesgo y la socialización. Revista Sociedad, 39,188-205. https://bit.ly/3FhBdB8

Link Google Scholar

Jenzen, O. (2022). LGBTQ youth cultures and social media. In I. West (Ed.), The Oxford encyclopedia of queer studies. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190228613.013.1363

Link DOI | Link Google Scholar

Latour, B. (2008). Reensamblar lo social: Una introducción a la teoría del actor-red. Manantial. https://bit.ly/3V244zg

Link Google Scholar

Martínez-Valerio, L. (2013). Facebook y los jóvenes universitarios: Qué comunican según el género/Facebook and university students. What they communicate according to their gender. Historia y Comunicación Social, 18, 77-87. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44313

Link DOI | Link Google Scholar

Miño-Puigcercós, R., Vargas, P.R., & Alonso, C. (2019). Comunidades virtuales: Dinámicas emergentes de participación social y aprendizaje entre los jóvenes. Education in the Knowledge Society, 20(22), 1-21. https://doi.org/10.14201/eks2019_20_a21

Link DOI | Link Google Scholar

Oberst, U., Chamarro, A., & Renau, V. (2016). Gender stereotypes 2.0: Self-representations of adolescents on Facebook. [Estereotipos de género 2.0: Auto-representaciones de adolescentes en Facebook]. Comunicar, 48, 81-90. https://doi.org/10.3916/C48-2016-08

Link DOI | Link Google Scholar

Padilla, M.T. (2002). Técnicas e instrumentos para el diagnóstico y la evaluación educativa. CCS. https://bit.ly/3WlAtC5

Link Google Scholar

Papacharissi, Z. (2009). The virtual geographies of social networks: A comparative analysis of Facebook, LinkedIn and ASmallWorld. New Media & Society,11(2), 199-220. https://doi.org/10.1177/1461444808099577

Link DOI | Link Google Scholar

Rea, L., & Parker, A. (2014). Designing and conducting survey research: A comprehensive guide. Jossey-Bass, CA. https://bit.ly/3hjSzFP

Link Google Scholar

Reckwitz, A. (2002). Toward a theory of social practices: A development in culturalist theorizing. European Journal of Social Theory, 5(2), 243-263. https://doi.org/10.1177/13684310222225432

Link DOI | Link Google Scholar

Rodríguez-Illera, J.L., Barberà-Gregori, E., & Molas-Castells, N. (2021). Reasons and mediators in the development and communication of personal digital stories. Education and Information Technologies, 26(4), 4093-4109. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10460-z

Link DOI | Link Google Scholar

Schatzki, T., Knorr-Cetina, K., & von-Savigny, E. (2001). The practice turns in contemporary theory. Routledge. https://bit.ly/3hdSfZ0

Link Google Scholar

Son, V. (2017). ‘I will not hate myself because you cannot accept me’: Problematizing empowerment and gender-diverse selfies. Popular Communication, 15(2), 126-140. https://doi.org/10.1080/15405702.2016.1269906

Link DOI | Link Google Scholar

Srnicek, N. (2018). Capitalismo de plataformas. Caja Negra Editora. https://bit.ly/3uQgHTj

Link Google Scholar

Suárez-Álvarez, R., & García-Jiménez, A. (2021). Centennials en TikTok: Tipología de vídeos. Análisis y comparativa España-Gran Bretaña por género, edad y nacionalidad. Revista Latina de Comunicación Social, 79,1-22. https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1503

Link DOI | Link Google Scholar

Taherdoost, H. (2016). Sampling methods in research methodology; How to choose a sampling technique for research. International Journal of Academic Research in Management, 5(2),18-27. https://doi.org/10.2139/ssrn.3205035

Link DOI | Link Google Scholar

Tomczak, M., & Tomczak, E. (2014). The need to report effect size estimates revisited. An overview of some recommended measures of effect size. TRENDS in Sport Sciences, 1(21), 19-25. https://bit.ly/3VB0gGl

Link Google Scholar

Van-Dijck, J. (2016). La cultura de la conectividad. Una historia crítica de las redes sociales. Siglo veintiuno editores. https://bit.ly/3F6Z5Hu

Link Google Scholar

Van-Dijck, J., Poell, T., & De-Waal, M. (2018). The platform society: Public values in a connective world. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780190889760.001.0001

Link DOI | Link Google Scholar

Vera-Balanza, M.T., Sánchez-Labella Martín, I., & Romo-Parra, C. (2020). Identidades digitales en WhatsApp: La representación del género entre la población universitaria. Anàlisi, 67-83. https://doi.org/10.5565/rev/analisi.3244

Link DOI | Link Google Scholar

Walker, P., & Laughter, J. (2019). Shoaling rhizomes: A theoretical framework for understanding social media’s role in discourse and composition education. Computers and Composition, 53, 60-74. https://doi.org/10.1016/j.compcom.2019.05.005

Link DOI | Link Google Scholar

Wargo, J.M. (2015). “Every selfie tells a story …”: LGBTQ youth lifestreams and new media narratives as connective identity texts. New Media & Society, 19(4), 560-578. https://doi.org/10.1177/1461444815612447

Link DOI | Link Google Scholar

Fundref

Crossmark

Техническая спецификация

Получила: 29-09-2022

пересмотренный: 20-10-2022

Принятый: 29-11-2022

OnlineFirst: 30-01-2023

Дата публикации: 01-04-2023

Время пересмотра статьи: 21 дней | Среднее время пересмотра вопроса 75: 32 дней

Время принятия статьи: 61 дней | Время приема Номер 75: 93 дней

Время редактирования препринта: 139 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 75: 171 дней

Время редактирования статьи: 184 дней | Среднее время редактирования журнала 75: 216 дней

метрика

Метрики этой статьи

Просмотров: 52058

Ознакомление с аннотациями: 50900

загрузки PDF-файлов: 1158

Полные метрики 75

Просмотров: 576177

Ознакомление с аннотациями: 559442

загрузки PDF-файлов: 16735

Цитируется

Цитаты в Web of Science

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Цитаты в Scopus

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Цитаты в Google Scholar

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Скачать

Альтернативные метрики

Как процитировать

Regueira, U., González-Villa, ., & Martínez-Piñeiro, E. (2023). Selfies and videos of teenagers: The role of gender, territory, and sociocultural level. [Selfis y clips de vídeo de adolescentes: Papel del género, territorio y nivel sociocultural]. Comunicar, 75, 61-73. https://doi.org/10.3916/C75-2023-05

Доля

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul United Kingdom

Администрация

Редакция

Creative Commons

Данный сайт использует куки-файлы для получения статистических данных о навигации своих пользователей. Если вы продолжите просмотр, мы считаем, что вы принимаете его использование. +info X