Tecnologías de apoyo a la discapacidad y dificultades de aprendizaje

 María-de-los-Ángeles Pascual-Sevillano, Oviedo (España)

https://doi.org/10.3916/C15-2000-25

Palabras clave

Resumen

Las dificultades de aprendizaje han ocupado y preocupado siempre a los profesionales de la enseñanza, ya que ha sido con frecuencia un porcentaje alto de alumnos los que las han manifestado. En este trabajo se indica que los recursos informáticos han de contar con un lugar disponible en el aula y en el centro, porque son altamente beneficiosos para los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje. La tecnología puede actuar como una prótesis cognitiva, reemplazando una habilidad perdida o mermada, o como un apoyo, proporcionando la ayuda necesaria, para acometer la tarea.

Referencias

BARCA, A. y GONZÁLEZ, R. (1991): Dificultades de aprendizaje escolar. Líneas de intervención psico-educativa. La Coruña, Universidad de La Coruña.

Link Google Scholar

LEWIS, R.B. (1993): Special eduction technology: Clasroom applications. Pacific Grove, Broods/Cole.

Link Google Scholar

LEWIS, R.B. (1997): «Changes in technology use in Califonia’s special education programs», en Remedial and Special Eduction, 18; 233-242.

Link Google Scholar

LEWIS, R.B. y DOORLANG, D.H. (1995): Teaching special students in the mainstream . Columbus, Merrill.

Link Google Scholar

SÁNCHEZ, A. (1996): Necesidades Educativas e intervención psicopedagógica. Barcelona, EUB.

Link Google Scholar

Fundref

Este trabajo no tiene ningún soporte financiero

Crossmark

Ficha técnica

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 31174

Lectura del abstract: 27388

Descargas del PDF: 3786

Métricas completas de Comunicar 15

Vistas: 916947

Lectura del abstract: 805199

Descargas del PDF: 111748

Citado por