Las pedagogías públicas de la publicidad televisiva: un modo de apropiación didáctica

The public pedagogy of television advertising: a way of didactic appropiation

 Virginia-Silvina Funes, Buenos Aires (Argentina)

https://doi.org/10.3916/C25-2005-219

Palabras clave

Televisión, publicidad, consumo, corpus publicitario, aplicación didáctica, lectura crítica

Resumen

En este trabajo pretendemos exponer la fundamentación teórica y el diseño de una práctica de análisisy de aplicación didáctica para un corpus de spots publicitarios televisivos dirigidos al público en general. La práctica que vamos a describir está pensada para ser introducida en un programa de formación del profesorado en Comunicación Audiovisual, pero podría ser desarrollada, con las necesarias adaptaciones, en otros niveles y modalidades educativas. Uno de los principios que articulan nuestro trabajo, en este programa de formación, es conseguir que los profesores se doten de instrumentos de análisis crítico de los medios audiovisuales. Para ello partimos de la necesidad de realizar un proceso de alfabetización audiovisual que sirva de base para su formación como profesionales en el campo de la Comunicación Audiovisual,partiendo de la idea de que una de sus capacidades debe ser la de realizar el análisis crítico de los medios como requisito indispensable para incorporarlos también críticamente a su práctica. Los spots televisivos,son textos culturales en los que se codifica la ideología dominante con el fin de incidir en las representaciones sociales de la audiencia sobre la realidad y sus problemas. Los textos culturales vehiculizan, junto con otros fenómenos y acontecimientos difusos, pedagogías públicas, es decir «regímenes de poder-saber» dirigidos a la «disciplina social del yo» (Luke, 1999) y por ello son para nosotros un material importante para el análisis. Los mecanismos con los que los medios inciden en las representaciones de las audiencias son difícilmente evidenciables y a menudo pasan desapercibidos. Consideramos que las prácticas centradas en el análisis de textos culturales de los medios posibilitan, a los profesores en este caso, un distanciamiento que les permite dejar de ser espectadores y a través de la progresiva descentración de sus experiencias perceptivas, ir contextualizando y por tanto desnaturalizando aquello que habitualmente se acepta como obvio y normal. Esto permite además que analicen sus comportamientos como audiencias y es un requisito ineludible para comprender las estrategias que los medios utilizan para enseñar determinados contenidos y valores.

Referencias

BAUDRILLARD, J. (1974): Crítica de la economía política del signo. México, Siglo XXI.

Link Google Scholar

CAMPUZANO RUIZ, A. (2002): «Conceptos e instrumentos para la evaluación de contenidos educativos en televisión» en Educación para la comunicación.Televisión y multimedia (Libro interactivo). Madrid, Máster de Televisión Educativa y Corporación Multimedia.

Link Google Scholar

CORREA, R./GUZMÁN,M.D./AGUADED, J. (2000): La mujer invisible. Una lectura disidente de los mensajes publicitarios. Huelva, Grupo Comunicar.

Link Google Scholar

FEATHERSTONE, M (2000): Cultura de consumo y posmodernismo. Buenos Aires, Amorrortu.

Link Google Scholar

FERRÉS, J. (1994): La publicidad, modelo para la enseñanza. Madrid, Akal.

Link Google Scholar

FERRÉS, J. (1994): Televisión y educación. Barcelona, Paidós.

Link Google Scholar

FERRÉS, J. (2000): Educar en una cultura del espectáculo. Barcelona, Paidós.

Link Google Scholar

FERRÉS, J. (2002): «Televisión y comunicación inadvertidas» en Educación para la comunicación.Televisión y multimedia (Libro interactivo). Madrid, Master de Televisión Educativa y Corporación Multimedia.

Link Google Scholar

GARCÍA MATILLA, A. (2002): «Una televisión para la educación en el siglo XXI. Mucho más que un servicio público esencial» en Educación para la comunicación. Televisión y multimedia (Libro interactivo). Madrid, Master de Televisión Educativa y Corporación Multimedia.

Link Google Scholar

GONZÁLEZ REQUENA, J. (1995): El discurso televisivo: espectáculo de la posmodernidad. Madrid, Cátedra.

Link Google Scholar

GONZÁLEZ REQUENA, J. y ORTIZ DE ZÁRATE, A. (1995): El espot publicitario. La metamorfosis del deseo. Madrid, Cátedra.

Link Google Scholar

GUTIÉRREZ MARTÍN, A. (2002): «Nuevos medios y productos para la educación: ¿un nuevo modelos de comunicación educativa?» en Educación para comunicación. Televisión y multimedia (Libro interactivo). Madrid, Master de Televisión Educativa y Corporación Multimedia.

Link Google Scholar

JAKOBSON, R. (1985): Ensayos de lingüística general. Barcelona, Planeta-Agostini.

Link Google Scholar

KAPLÚN, M. (1998): Una pedagogía de la comunicación. Madrid, Akal.

Link Google Scholar

LUKE, C. (1999): Feminismos y pedagogías de la vida cotidiana. Madrid, Alianza.

Link Google Scholar

MATTELART, A. (1991): La publicidad. Barcelona, Paidós.

Link Google Scholar

PÉNINOU, G. (1976): Semiótica de la publicidad. Barcelona, Gustavo Gili.

Link Google Scholar

PÉREZ TORNERO, J. (1994): El desafío educativo de la televisión. Barcelona, Paidós.

Link Google Scholar

PÉREZ TORNERO, J.M./TROPEA, F./ SANAGUSTÍN, P./COSTA, P.O. (1992): La seducción de la opulencia. Publicidad, moda y consumo. Barcelona, Paidós.

Link Google Scholar

SABORIT, J. (1994): La imagen publicitaria en televisión. Madrid, Cátedra.

Link Google Scholar

Fundref

Este trabajo no tiene ningún soporte financiero

Crossmark

Ficha técnica

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 0

Lectura del abstract:

Descargas del PDF:

Métricas completas de Comunicar 25

Vistas: 0

Lectura del abstract:

Descargas del PDF:

Citado por