Palabras clave
Creatividad, innovación, entornos virtuales, aprendizaje colaborativo, gestión educacional creativa, proyectos, EAD
Resumen
Se mantiene abierta en nuestros días la discusión con respecto a las metodologías más efectivas en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) colaborativos y su verdadera contribución al desarrollo de la creatividad y la actitud innovadora en los estudiantes, particularmente en los ámbitos corporativos. Las redes sociales educativas basadas en el aprendizaje colaborativo crecen exponencialmente, y se hacen ya incontables en cualquier área del conocimiento. Sin embargo, la estimulación de la creatividad de los usuarios de los EVA en general y en el ámbito corporativo en específico, se ha convertido en un problema científico de gran importancia para las investigaciones en las Ciencias de la Educación. El presente trabajo se propone valorar la presencia de indicadores de creatividad en los estudiantes al interactuar con los entornos virtuales de enseñanza de aprendizaje colaborativo, basados en la experiencia de educación a distancia (EAD) corporativa acumulada en Brasil. El método de investigación utilizado es el del estudio de caso, que permitió comparar la realización de un proyecto EAD corporativo a partir de la utilización de las TIC con un enfoque creativo y educomunicativo, con otro que también utilizó las TIC pero con una visión tradicional. Fue realizado en la empresa de consultoría y e-learning Perfectu. Los resultados obtenidos sugieren que el modelo pedagógico adoptado y la forma de utilizar las TIC son las que llevan a resultados innovadores y no las TIC por sí mismas, dado que se observó que el promedio de creatividad del grupo que trabajó bajo el patrón educomunicativo-creativo fue más elevado que para el grupo que trabajó con el paradigma tradicional.
Referencias
Aguaded, J.I., Tirado, R. & Hernando, A. (2011). Campus virtuales en universidades andaluzas: tipologías de uso educativo, competencias docentes y apoyo institucional. Teoría de la Educación, 23, 159-179. (http://goo.gl/gvFqOK) (05-07-2013).
Alterator, S. & Deed, C. (2013). Teacher Adaptation to Open Learning Spaces. Issues in Educational Research, 23(3), 315-329 (http://goo.gl/mfkmIR).
Aparici, R. (Coord.) (2010). Educomunicación, más allá del 2.0. Madrid: Gedisa.
Link DOI | Link Google Scholar
Baccega, M. (2009). Campo Comunicação/Educação: mediador do processo de recepção. In M. Baccega &
Bender, W. (2003). Prefácio. SAAD, Beth. Estratégias 2.0 para a Mídia Digital (pp. 9-13). São Paulo: Senac.
Borroto, G. (2004). Un modelo para la autoeducación y la creatividad en la universidad cubana. Revista Enseñanza Universitaria, 24, 59-69. (http://goo.gl/1dmHru) (05-07-2013).
Calma, A. (2013). Preparing Tutors to Hit the Ground Running: Lessons from New Tutors’ Experiences. Issues in Educational Research, 23(3), 331-345 (http://goo.gl/fqNsT3).
Chibás, F. (2006). Evaluar la creatividad organizacional: uso combinado de cuestionarios cuantitativos y cualitativos. In V. Violant & S. De-la-Torre (Eds.), Comprender y evaluar la creatividad: cómo investigar y evaluar la creatividad 725-736. Málaga: Aljibe.
Chibás, F. (2012a). Creatividad + Dinámica de Grupo = Eureka. La Habana: Pueblo y Educación.
Chibás, F. (2012b). Educomunicação na gestão educacional criativa em projetos corporativos EAD: um estudo de caso. Hermes, 6, 77-97. (http://goo.gl/s4oLnF).
Costa, M. Estética da comunicação. In M. Baccega & M. Costa (Orgs.), Educomunicação, gestão da comunicação, epistemologia e pesquisa teórica (pp. 101-124). São Paulo: Paulinas.
De La Torre, S. (2008). Creatividad cuántica. Una mirada transdisciplinar. Encuentros Multidisciplinares, 28, 5-21. (http://goo.gl/NBpclY) (05-07-2013).
Link DOI | Link Google Scholar
Hennessey, A. & Dionigi, R.A. (2013) Implementing cooperative learning in Australian primary schools: Generalist teachers’ perspectives. Issues in Educational Research, 23(1), 52-68. (http://goo.gl/VhMg7y).
Link DOI | Link Google Scholar
Kenski, V. (2011). Tecnologias digitais e a universalização da educação. (http://goo.gl/UUzI4E) (24-09-2011).
Kunsch, M. (2003). Planejamento de relações públicas na comunicação integrada. São Paulo: Summus.
Lakatos, E. (2006). Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas.
Lévy, P. (2004). Cibercultura. São Paulo: Editora 34.
Martín-Barbero, J. (2002). La educación desde la comunicación. Buenos Aires: Norma.
Moore, M. & Kearsley, G. (2007). Educação a distância: Uma visão integrada. São Paulo: Cenage Learning.
Morin, E. (1996). O problema epistemológico da complexidade. Lisboa: Publicações Europa-América.
Okada, A. (2011). Colearn 2.0: Refletindo sobre o conceito de co-aprendizagem via REAs na Web 2.0. In Barros, D. & al. (2011). Educação e tecnologias: reflexão, inovação e prática (pp. 119- 139). Lisboa: Universidade Aberta. (http://goo.gl/UGdx9R) (05-07-2013).
Palloff, M. & Pratt, K. (2002). Construindo comunidades de aprendizagem no ciberespaço. Estratégias eficientes para salas de aula on-line. Porto Alegre: Artmed Editora.
Palloff, M. & Pratt, K. (2004). O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto Alegre: Artmed.
Link DOI | Link Google Scholar
PMI (Project Management Institute) (2004). PMBOK: Project Management Body of Knowledge. São Paulo: Newton Square.
Saad, B. (2003). Estratégias para a mídia digital. São Paulo: Senac.
Soares, I. (2011). Educomunicação, o conceito, o profissional, a aplicação. São Paulo: Paulinas.
Link DOI | Link Google Scholar
Yin, R. (1989). Case Estudy Research: Design and Methods. California: Sage Publications.
Fundref
Este trabajo no tiene ningún soporte financiero
Crossmark
Ficha técnica
Recibido: 29-07-2013
Revisado: 17-09-2013
Aceptado: 04-02-2014
OnlineFirst: 15-05-2014
Fecha publicación: 01-07-2014
Tiempo de revisión del artículo : 50 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 43: 44 (en días)
Tiempo de aceptación del artículo: 190 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 43: 92 (en días)
Tiempo de edición OnlineFirst: 292 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 43: 159 (en días)
Tiempo de publicacicón final del artículo: 337 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 43: 204 (en días)
Métricas
Métricas de este artículo
Vistas: 35287
Lectura del abstract: 30106
Descargas del PDF: 5181
Métricas completas de Comunicar 43
Vistas: 989493
Lectura del abstract: 821070
Descargas del PDF: 168423
Citado por
Citas en Web of Science
Cecilia Elisondo, Romina; Silvio Donolo, Danilo. Creativity and Information Literacy. The Challenge in Four Proposals PANORAMA, 2014.
Carmona, Gerardo Borroto; Ortiz, Felipe Chibas. A METHODOLOGY FOR MANAGING CREATIVITY IN COMMUNITY EDUCATION REVISTA CIENTIFICA HERMES, 2014.
Roca-Gonzalez, Jose-Luis. DESIGNING DYNAMICAL SYSTEMS FOR SECURITY AND DEFENCE NETWORK KNOWLEDGE MANAGEMENT. A CASE OF STUDY: AIRPORT BIRD CONTROL FALCONERS ORGANIZATIONS DISCRETE AND CONTINUOUS DYNAMICAL SYSTEMS-SERIES S, 2015.
https://doi.org/10.3934/dcdss.2015.8.1311
Elisondo, Romina; Donolo, Danilo. Determinations and relationships of interaction in the triangle of questions, creativity and learning RED-REVISTA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2016.
https://doi.org/10.6018/red/51/8
Freire Aillon, Teresa; Lopez Sevilla, Galo; Medina Chicaiza, Patricio. ORGANIZATIONAL ACADEMIC PROPOSAL FOR A VIRTUAL LEARNING CENTER OF CONTINUING EDUCATION IN A SUPERIOR EDUCATION INSTITUTION 3C TECNOLOGIA, 2016.
https://doi.org/10.17993/3ctecno.2016.v5n4e20.1-15
Pavon, Manuel; Pavon, Francisco. The Use of ICT and the 4P's of Creativity and Innovation in Education HANDBOOK OF THE MANAGEMENT OF CREATIVITY AND INNOVATION: THEORY AND PRACTICE, 2017.
Luis Roca-Gonzalez, Jose; Miguel Sanchez-Lozano, Juan; Rodriguez-Bermudez, German; Jose Garcia-Laencina, Pedro; Juan Briones-Penalver, Antonio. Technological Immersion in Industrial Engineering for a Project Management Course to Develop Dual Use Technology Lecture Notes in Management and Industrial Engineering, 2017.
https://doi.org/10.1007/978-3-319-51859-6_18
Fernanda Melgar, Maria; Elisondo, Romina. Metacognition and good practices in the university What aspects do students value? INNOVACION EDUCATIVA-MEXICO, 2017.
Ospina Hernandez, Martha Catalina; Narvaez Ruiz, Silvia Yolanda; Aguilar Vasquez, Bellanith. Linear Functions through the OER Descartes REVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA DE LA ESCUELA DE GRADUADOS EN EDUCACION, 2017.
Osorio Atehortua, Ubeimar Aurelio; Malavera Pineda, Sandra Milena. EMERGING DIGITAL MEDIA IN THE IMPLEMENTATION OF SPECIFIC DIDACTICS IN THE BUSINESS ADMINISTRATION PROGRAM PRISMA SOCIAL, 2018.
Angarita, Ludwig Markbent; Chiappe, Andres. Are ICT good partners for the development of creativity? A systematic review of literature INTERNATIONAL JOURNAL OF ARTS AND TECHNOLOGY, 2019.
https://doi.org/10.1504/IJART.2019.100408
Martínez; Geovanny A;. Formación universitaria , 2017.
Citas en Scopus
Roca-Gonzalez, J.-L.. Designing dynamical systems for security, defence network knowledge management. A case of study: Airport bird control falconers organizations), Discrete and Continuous Dynamical Systems - Series S, .
https://doi.org/10.3934/dcdss.2015.8.1311
Martínez, G.A.. Design of a pedagogical guide based on the integration of virtual worlds into the educational environment of the university of cundinamarca [Diseño de una guía didáctica basada en la integración de mundos virtuales al entorno educativo de la universidad de cundinamarca]), Formacion Universitaria, .
https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000100002
Atehortúa, U.A.O., Pineda, S.M.M.. Emerging digital media in the implementation of specific didactics in the business administration program [Medios digitales emergentes en la implementación de didácticas específicas en el programa de administración de empresas]), Prisma Social, .
Angarita, L.M., Chiappe, A.. Are ICT good partners for the development of creativity? A systematic review of literature), International Journal of Arts, Technology, .
https://doi.org/10.1504/IJART.2019.100408
Fernández, S.P., Ureta, A.L., Ayerdi, K.M., Dasilva, J.Á.P. . Collaborative learning in international virtual groups: The creation of multimedia reports | [Aprendizagem colaborativa em grupos virtuais internacionais: Elaboração de relatórios multimídia]), Revista Brasileira de Educacao, .
Citas en Google Scholar
Roca-Gonzalez, J. L. (2015). DESIGNING DYNAMICAL SYSTEMS FOR SECURITY AND DEFENCE NETWORK KNOWLEDGE MANAGEMENT. A CASE OF STUDY: AIRPORT BIRD CONTROL FALCONERS ORGANIZATIONS. Discrete & Continuous Dynamical Systems-Series S, 8(6).
Diki, D. (2015). Creativity of biology students in online learning: Case study of Universitas Terbuka, Indonesia (Doctoral dissertation, Doctoral dissertation, The Claremont Graduate University).
Roca-González, J. L., Sánchez-Lozano, J. M., Rodríguez-Bermúdez, G., García-Laencina, P. J., & Briones-Peñalver, A. J. (2017). Technological Immersion in Industrial Engineering for a Project Management Course to Develop Dual Use Technology. In Project Management and Engineering Research (pp. 261-273). Springer, Cham.
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-51859-6_18
Atehortúa, U. A. O., & Pineda, S. M. M. (2018). Medios digitales emergentes en la implementación de didácticas específicas en el programa de administración de empresas. Prisma Social: revista de investigación social, (21), 438-457.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6521446
Hernández, M. C. O., Ruíz, S. Y. N., & Vásquez, B. A. (2017). Funciones Lineales mediante el uso del REA Descartes. Revista de Investigación Educativa del Tecnológico de Monterrey, 8(15), 21-26.
http://www.rieege.mx/index.php/rieege/article/view/205
Angarita, L. M., & Chiappe, A. (2019). Are ICT good partners for the development of creativity? A systematic review of literature. International Journal of Arts and Technology, 11(3), 231-248.
https://www.inderscienceonline.com/doi/abs/10.1504/IJART.2019.100408
Pavón, M., & Pavón, F. (2017). The Use of ICT and the 4P’s of Creativity and Innovation in Education. In Handbook Of The Management Of Creativity And Innovation: Theory And Practice (pp. 99-115).
Elisondo, R. C., & Donolo, D. S. (2015). Creatividad y alfabetización informacional. El desafío en cuatro propuestas. Panorama, 8(15), 23-33.
https://journal.poligran.edu.co/index.php/panorama/article/view/547
Elisondo, R., & Donolo, D. (2016). Determinaciones y relaciones de interacción en el triángulo constituido por preguntas, creatividad y aprendizaje. Revista de Educación a Distancia, (51).
https://revistas.um.es/red/article/view/275201
Marino Jiménez, M. (2015). E-learning y Comunicación Oral y Escrita. Una perspectiva sobre el diseño, la implementación y el impacto académico en el contexto universitario. In Enseñanza & Teaching.
http://repositorio.usil.edu.pe/handle/123456789/1748
Martínez, G. A. (2017). Diseño de una Guía Didáctica basada en la Integración de Mundos Virtuales al Entorno Educativo de la Universidad de Cundinamarca. Formación universitaria, 10(1), 3-14.
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-50062017000100002&script=sci_arttext
Carmona, G. B., & Ortiz, F. C. (2014). Una metodología para la Gestión de la creatividad en la Educación Comunitaria. Revista Científica Hermes, (12), 154-173.
https://www.redalyc.org/pdf/4776/477647159009.pdf
Jiménez, M. M. (2015). E-learning y Comunicación Oral y Escrita. Una perspectiva sobre el diseño, la implementación y el impacto académico en el contexto universitario. Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica, 33(2), 123-150.
http://revistas.usal.es/index.php/0212-5374/article/view/13713
Melgar, M. F., & Elisondo, R. (2017). Metacognición y buenas prácticas en la universidad.¿ Qué aspectos valoran los estudiantes?. Innovación educativa (México, DF), 17(74), 17-38.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000200017
Paricela, C., & Enrique, C. (2018). Implementación de un Modelo de Formación basado en la Gestión del Conocimiento en una Empresa de Servicios Logísticos en el Callao.
http://repositorio.unfv.edu.pe/handle/UNFV/3008
Carlos, A., & Libertad, M. (2018). Modelo de gestión de proyectos para la inserción de tecnología educativa en un centro de atención múltiple.
http://bdigital.dgse.uaa.mx:8080/xmlui/handle/11317/1521
Torrealba Betancourt, J. J. (2015). Uso de los entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Nacional Abierta de Venezuela para la formación de sus profesores.
http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:masterComEdred-Jjtorrealba
Melgar, M. F., & Elisondo, R. (2017). Metacognición y buenas prácticas en la universidad.¿ Qué aspectos valoran los estudiantes?. Innovación educativa (México, DF), 17(74), 17-38.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000200017
Fernanda Melgar, M., & Elisondo, R. (2017). Metacognición y buenas prácticas en la universidad.¿ Qué aspectos valoran los estudiantes?. Journal Educational Innovation/Revista Innovación Educativa, 17(74).
Descarga
Métricas alternativas
Cómo citar
Chibás-Ortíz, F., Borroto-Carmona, G., & Almeida-Santos, F. (2014). Managing creativity in collaborative virtual learning environments e: A DL corporate project. [Gestión de la creatividad en entornos virtuales de aprendizaje colaborativos: un proyecto corporativo de EAD]. Comunicar, 43, 143-151. https://doi.org/10.3916/C43-2014-14
Compartir
Oxbridge Publishing House
4 White House Way
B91 1SE Sollihul Reino Unido
Administración 
Redacción
