Estrategias de aprendizaje a través de los juegos digitales en un contexto universitario

Learning strategies through digital games in a university context

 Fernando-Silvio Cavalcante-Pimentel, Universidad Federal de Alagoas (Brasil)

 Margarida Morais-Marques, Universidad de Aveiro (Portugal)

 Valdick Barbosa-de-Sales-Junior, Facultad de la Ciudad de Maceió (Brasil)

https://doi.org/10.3916/C73-2022-07

Palabras clave

Juegos digitales, educación superior, cognición, metacognición, evaluación, cuestionario

Resumen

La relación entre los juegos digitales y la movilización de estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas merece atención y requiere investigaciones que contribuyan a la comprensión de cómo estas estrategias pueden favorecer a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este estudio describe cómo los estudiantes universitarios mayores de 18 años movilizan estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas a través de los juegos digitales. La metodología de investigación utilizada fue ex-post-facto con un enfoque cuantitativo. Participaron en esta investigación 941 estudiantes de 22 estados y del Distrito Federal, matriculados en cursos de educación superior en las universidades brasileñas. La recolección de datos fue proporcionada a través de la aplicación de un cuestionario en línea que integra el Inventario de Conciencia Metacognitiva (IMA) y el Inventario de Estrategias Cognitivas y Metacognitivas con Juegos Digitales (ICMSDG). Los resultados indicaron que los estudiantes universitarios encuestados hacen un uso regular de conocimientos, habilidades y estrategias metacognitivas. Además, las estrategias cognitivas y metacognitivas de aprendizaje parecen ser más movilizadas por los jugadores de juegos digitales que por los no jugadores, particularmente entre aquellos que jugaron durante más tiempo (9 años o más) y con mayor intensidad (jugando todos los días). Con los resultados encontrados y analizados, observamos que este estudio es relevante tanto para los profesores universitarios como para los diseñadores de juegos que pretenden promover las habilidades metacognitivas.

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Fundref

Este trabajo cuenta con el apoyo financiero de Fondos Nacionales a través de FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P. por el proyecto UIDB/00194/2020. El trabajo del segundo autor se encuentra financiado por fondos nacionales portugueses (OE), a través de la Universidad de Aveiro, en el ámbito del contrato marco previsto en los números 4, 5 y 6 del artículo 23, del Decreto-Ley 57/2016, del 29 de agosto, modificado por la Ley 57/2017, del 19 de julio.

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 23-01-2022

Revisado: 03-03-2022

Aceptado: 12-05-2022

OnlineFirst: 30-06-2022

Fecha publicación: 01-10-2022

Tiempo de revisión del artículo : 39 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 73: 44 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 109 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 73: 89 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 206 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 73: 186 (en días)

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