El Potencial Educativo de los Videojuegos: su evaluación a través de una rúbrica

The Educational Potential of Video Games: Its Evaluation Through a Rubric

 José-Pablo García-Mejía, Universidad Autónoma de Madrid (España)

 Agustín De-La-Herrán, Universidad Autónoma de Madrid (España)

https://doi.org/10.58262/V33279.6

Palabras clave

videojuego, evaluación, herramienta digital, educación, conciencia, aprendizaje

Resumen

El videojuego es un recurso de ocio muy extendido asociado a entretenimiento, distensión y evasión mediante el juego. La investigación indaga sobre su potencial educativo. El objetivo del estudio es aportar una rúbrica capaz de evaluar la educatividad de cualquier videojuego. No se tiene constancia de una herramienta comparable aplicable a cualquier videojuego. Se optó por una metodología cualitativa y fenomenográfica. Se realizaron 40 entrevistas a maestros y a expertos de la industria del videojuego. De la revisión teórica y el análisis de los testimonios se obtuvo como resultado la herramienta CEV 5* («Clasificación Educativa de Videojuegos 5*»). La conclusión más relevante fue que el potencial educativo de un videojuego es una información evaluable y transferible a evaluadores de videojuegos, padres, profesores, usuarios, técnicos de la industria del videojuego y la sociedad en general. Así, el CEV 5* puede servir de referencia para el diseño y consumo del recurso, así como para un mayor discernimiento de hasta dónde puede un videojuego llegar en la educación de una persona. Su intención práctica es aportar el dato de su educatividad de un modo fácil e intuitivo: de 0 a 5 estrellas. Podría ser un modo de que usuarios, educadores, empresas y la sociedad en general puedan ser más conscientes del potencial formativo de cualquier videojuego, para su diseño, uso, compraventa, selección, etc.

Referencias

11 Bit Studios (20111 Bit Studios (2014). This war of mine. 11 Bit Studios. https://11bitstudios.com/games/this-war-of-mine/

Link Google Scholar

505 Games (2013). Brother: A tale of two sons. 505 Games. https://brothers.505games.com/

Link Google Scholar

Aarseth, E. (2007). Investigación sobre videojuegos: Aproximaciones metodológicas al análisis de videojuegos. Artnodes (7), 4-14. https://doi.org/10.7238/a.v0i7.763

Link DOI | Link Google Scholar

AEVI (2020). Libro blanco del desarrollo español de videojuegos 2020. ICEX.

Link Google Scholar

Ala-Luopa, S., & Suominen, J. (2012). Playing with pac-man: A life and metamorphosis of a game cultural icon, 1980-2011. University of Turku.

Link Google Scholar

American Psychiatric Publishing (2014). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5-TR). APP. https://www.psychiatry.org/psychiatrists/practice/dsm

Link Google Scholar

Argudín, Y. (2007). Educación basada en competencias: Nociones y antecedentes. Trillas.

Link Google Scholar

Baigi, M. S. F., Norouzi Aval, R., Sarbaz, M., & Kimiafar, K. (2022). Evaluation Tools for Digital Educational Games: A Systematic Review. Acta Medica Iranica 8(60), 508-512. https://doi.org/10.18502/acta.v60i8.10835

Link DOI | Link Google Scholar

Balanguer-Prestes, R. (2009). ¿Qué hace tan irresistible a los videojuegos? En el camino del plan Ceibal (pp. 169-183). UNESCO.

Link Google Scholar

Barko, T., & Sadler, T. (2013). Practicality in virtuality: Finding student meaning in videogame education. Journal of Science Education and Technology, 22(2), 124-132. https://www.learntechlib.org/p/113551/

Link Google Scholar

Basak, C., Boot, W. R., Voss, M. W., & Kramer, A. F. (2008). Can training in a real-time strategy video game attenuate cognitive decline in older adults? Psychol Aging, 765-77. https://doi.org/10.1037/a0013494

Link DOI | Link Google Scholar

Bediou, B., Rodgers, M. A., Tipton, E., Mayer, R. E., Green, C. S., & Bavelier, D. (2023). Effects of action video game play on cognitive skills: A meta-analysis. Technology, Mind, and Behavior, 4(1). https://doi.org/10.1037/tmb0000102

Link DOI | Link Google Scholar

Bisquerra, R. (2016). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.

Link Google Scholar

Blay, A. (2006). Ser. Índigo.

Link Google Scholar

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative research in Psychology, 227-301. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Link DOI | Link Google Scholar

Buber, M. (1947). Between man & man. Macmillan.

Link Google Scholar

Cabañes, E., & Rubio, M. (2011). Gamestar(t) Pedagogías libre en la intersección entre el arte, la tecnología y los videojuegos. ARS GAMES.

Link Google Scholar

Crawford, G., & Muriel, D. (2018). Video games as culture. Considering the role and importance of video games in contemporary society. Routledge.

Link Google Scholar

Creswell, J. W. (2014). Reseach desing: Qualitative, quantitative and mixed methods approach. University of Nebraska.

Link Google Scholar

Darvasi, P. (2016). Empathy, perspective and complicity: How digital games can support peace education and conflict resolution. UNESCO.

Link Google Scholar

Delors, J. (1996). Learning: The treasure within. UNESCO.

Link Google Scholar

European Commission (2018). Council recommendation of 22 May 2018 on key competences for lifelong learning. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32018H0604(01)

Link Google Scholar

Fernández, P., Cabello, R., & Gutiérrez, M. (2017). Avances en la investigación sobre competencias emocionales en educacion. Revistar interuniversitaria de formación del profesorado, 31(88), 15-26. https://www.redalyc.org/journal/274/27450136003/html/

Link Google Scholar

García, B. (2009). Videojuegos: Medio de ocio, cultura popular y recurso didáctico para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares. UAM.

Link Google Scholar

Gee, J.P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. ACM.

Link Google Scholar

Gogost, I. (2007). Persuasive games. The expresive power of videogames. Cambridge University.

Link Google Scholar

Gómez-Gonzalvo, F., Devís-Devís, J., & Molina-Alventosa, P. (2020). El tiempo de uso de los videojuegos en el rendimiento académico de los adolescentes. Comunicar, 65(28), 87-96. https://doi.org/10.3916/C65-2020-08

Link DOI | Link Google Scholar

González, C. (2010). Inmersiones en mundo simulados. SEFE.

Link Google Scholar

González, C. (2014). Videojuegos para la transformación social. Aportaciones conceptuales y metodológicas. Universidad de Deusto.

Link Google Scholar

Gramigna, A., & González-Faraco, J. (2009). Videojugando se aprende: Renovar la teoría del conocimiento y la educación. Comunicar, 17(33), 157-164. https://doi.org/10.3916/c33-2009-03-007

Link DOI | Link Google Scholar

Green, S., & Bavelier, D. (2015). Action video game training for cognitive enhancement. Current opinion in behavioral sciences (4), 103-108. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2015.04.012

Link DOI | Link Google Scholar

Greitemeyer, T. (2018). The spreading impact of playing violent video games on aggression. Computers in human behavior (80), 216-219. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.11.022

Link DOI | Link Google Scholar

Griffiths, M. (2002). The educational benefits of videogames. Education and health, 20(3), 47-52. https://sheu.org.uk/sheux/EH/eh203mg.pdf

Link Google Scholar

Guzmán Marín, F. (2017). Problemática general de la educación por competencias. Revista Ibero-americana de Educação (74), 107-120. https://rieoei.org/historico/documentos/rie74a04.pdf

Link Google Scholar

Herrán, A. de la (2014). Enfoque radical e inclusivo de la formación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 12(2), 163-264. http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol12num2/art8.pdf

Link Google Scholar

Herrán, A. de la (2016). Barbarie cultural extrema y educación basada en la conciencia. Revista de paz y conflictos, 9 (1), 95-113. https://revistaseug.ugr.es/index.php/revpaz/article/view/4765

Link Google Scholar

Herrán, A. de la, & Rodríguez, P. (2022). The radical inclusive curriculum: contributions toward a theory of complete education. Asia Pacific Education Review. https://doi.org/10.1007/s12564-022-09810-4

Link DOI | Link Google Scholar

Juul, J. (2018). Virtual Reality: Fictional all the way down (and that´s OK). Disputatio, 11(55). https://sciendo.com/article/10.2478/disp-2019-0010

Link Google Scholar

Kent, S .L. (2001). The ultimate history of video games: From Pong to Pokémon and beyond. The story behind the craze that touched our lives and changed the world. Prime Hub.

Link Google Scholar

Levis, D. (1997). Los videojuegos, un fenómeno de masas: Qué impacto produce sobre la infancia y la juventud la industria más próspera del sistema audiovisual. Paidós.

Link Google Scholar

Levis, D. (2003). Videojuegos: Cambios y permanencias. Comunicación y Pedagogía (184), 65-69. https://xdoc.mx/preview/videojuegos-cambios-y-permanencias-5ef26b86aea52

Link Google Scholar

Levis, D. (2008). Formación docente en TIC: ¿El huevo o la gallina? Razón y palabra (63). https://www.redalyc.org/pdf/1995/199520798003.pdf

Link Google Scholar

Levis, D., & Esnaola, G. (2009). Videojuegos en redes sociales: Aprender desde experiencias óptimas. Comunicación. Revista internacional de comunicación audiovisual, publicidad y estudios culturales, 1(7), 265-279. https://revistascientificas.us.es/index.php/Comunicacion/article/view/21538

Link Google Scholar

Mandryk, R. L., & Birk, M. V. (2017). Toward game- based digital mental health interventions: Player habits and preferences. Journal of medical internet research, 19(28), 1-16. https://www.jmir.org/2017/4/e128/

Link Google Scholar

Marton, F. (1986). Phenomenography. A research approach to investigating different understandings of reality. Journal of thought, 21(3), 28-49. https://philpapers.org/rec/MARPAR-7

Link Google Scholar

McMillan, J. H., & Schumacher, S. (2005). Investigación Educativa. Pearson.

Link Google Scholar

Mojang (2016). Minecraft. Mojang Studios. https://minecraft.fandom.com/es/wiki/Mojang_Studios

Link Google Scholar

Murillo, F. J., Hidalgo, N., & Martínez-Garrido, C. (2022). El método fenomenográfico en la investigación educativa. Revista interuniversitaria de investigación en Tecnología Educativa (13), 117–137. https://revistas.um.es/riite/article/view/549541

Link Google Scholar

Nebel, S., Schneider, S., & Rey, G. (2016). Mining learning and crafting scientific experiments: a literature review on the Use of Minecraft in education research. Educational Technology and Society, 2(19), 355-366. https://psycnet.apa.org/record/2016-19735-025

Link Google Scholar

Newzoo (2022). Global market report. Newzoo. https://newzoo.com/resources/trend-reports/newzoo-global-games-market-report-2022-free-version

Link Google Scholar

Nintendo (2017). The legend of Zelda: Breath of the wild. Nintendo Switch. https://www.nintendo.es/Juegos/Juegos-de-Nintendo-Switch/The-Legend-of-Zelda-Breath-of-the-Wild-1173609.html

Link Google Scholar

Nintendo (2018). Nintendo Labo. Nintendo Switch. https://www.nintendo.es/Nintendo-Labo/Nintendo-Labo-1328637.html

Link Google Scholar

Núñez-Barriopedro, E., Sanz-Gómez, Y, & Ravina-Ripoll, R (2020). Videogames in Education: Benefits and Harms. Revista Electrónica Educare, 24(2), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.24-2.12

Link DOI | Link Google Scholar

Ortiz-Clavijo, L. F., & Cardona-Valencia, D. (2022). Tendencias y desafíos de los videojuegos como herramienta educativa. Revista Colombiana de Videojuegos (84), e211. https://doi.org/10.17227/rce.num84-12761

Link DOI | Link Google Scholar

Patton, Q. M. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Sage.

Link Google Scholar

Pedercini, P. (2009). Every day the same dream. Molleindutria. https://www.molleindustria.org/everydaythesamedream/everydaythesamedream.html

Link Google Scholar

Pérez-Latorre, Ó. (2012a). El lenguaje videolúdico. Análisis de la significación del videojuego. Laertes.

Link Google Scholar

Pérez-Latorre, Ó. (2012b). Del ajedrez al Starcraft. Análisis comparativo de juegos tradicionales y videojuegos. Comunicar, 38, 121-. https://doi.org/10.3916/C38-2012-03-03

Link DOI | Link Google Scholar

Piñeiro-Naval, V., & Serra, P (2021). Estado de la web local portuguesa: Evidencias empíricas acerca de la brecha digital entre regiones. Revista española de documentación científica, 44(2), e292. https://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/1318

Link Google Scholar

Pope, L. (2013). Papers, please. Lucas Pope. https://papersplea.se/

Link Google Scholar

Radetich, L., & Jakubowicz, E. (2019). Using videogames for teaching History. Experiences and challenges. Athen’s journal of History (1), 9-22. https://www.atiner.gr/journals/history/2015-1-1-1-Radetich.pdf

Link Google Scholar

Ragin, Ch. C., & Amoroso, L. M. (2018). Constructing social research. The unity and diversity of methods. Sage.

Link Google Scholar

Sajeev, M. F., Kelada, L., Yahya Nur, A. B., Wakefield, C. E., Wewege, M. A., Karpelowsky, J., Akimana, B., Darlington, A. S., & Signorelli, C. (2021). Interactive video games to reduce paediatric procedural pain and anxiety: A systematic review and meta-analysis. British Journal of Anaesthesia, 127(4), 608-619. https://doi.org/10.1016/j.bja.2021.06.039

Link DOI | Link Google Scholar

Sierra-Daza, M. C., Martín-del-Pozo, M., & Fernández-Sánchez, M. R. (2023). Videojuegos para el desarrollo de competencias en Educación Superior. Revista Fuentes, 25(2), 228–241. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.22687

Link DOI | Link Google Scholar

Squire, K. (2003). Videogames in education. International journal of intelligent simulations and gaming, 2(1), 49-62. https://doi.org/10.1145/950566.950583

Link DOI | Link Google Scholar

Squire, K. (2011). Videogames and learning: Teaching and participatory culture in the digital age. Technology, education connections. Teachers College Press.

Link Google Scholar

Szita, I., & Lörinz, A. (2006). Learning Tetris using the noisy cross-entropy method. Neural computation, 18(12), 2936-2941. https://doi.org/10.1162/neco.2006.18.12.2936

Link DOI | Link Google Scholar

UNESCO (1980). The child and play: Theoretical approaches and teaching applications. UNESCO.

Link Google Scholar

Valle, J., & Moya, J. (2020). La reforma del currículo escolar: Ideas y propuestas. ANELE.

Link Google Scholar

Van Roiidj, A., Schoenmakers, T., Vermulst, T., Van Den Eijnden, R., & Van De Mheen, D. (2011). Online video games addiction: Identification of addicted adolescent gamers. En A. J. Van Rooij, Online video game addiction. Exploring a new phenomenon (pp. 31-50). Erasmus University.

Link Google Scholar

Várallyai, L., Herdon, M., & Botos, S. (2015). Statistical analyses of digital divide factors. Procedia Economics and Finance (19), 364-372. https://doi.org/10.1016/S2212-5671(15)00037-4

Link DOI | Link Google Scholar

Vidal, M., Salas, R., Fernández, B., & García, A. (2016). Educación basada en competencias. Revista de Educacion Médica Superior, 30(1). https://doi.org/10.1016/S2007-5057(15)72161-7

Link DOI | Link Google Scholar

Williams, A. (2017). History of digital games. Devolopments in art, desing and interaction. Routledge.

Link Google Scholar

Fundref

Este trabajo no tiene ningún soporte financiero

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 03-07-2023

Revisado: 15-06-2024

Aceptado: 15-08-2024

OnlineFirst: 30-09-2024

Fecha publicación: 01-10-2024

Tiempo de revisión del artículo : 348 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 79: 299 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 409 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 79: 350 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 411 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 79: 352 (en días)

Tiempo de publicacicón final del artículo: 456 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 79: 397 (en días)

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 1251

Lectura del abstract: 969

Descargas del PDF: 282

Métricas completas de Comunicar 79

Vistas: 11854

Lectura del abstract: 9053

Descargas del PDF: 2801

Citado por