Comunicación no verbal en el aula. Modelos de contagio social durante un examen en Enseñanza Secundaria

  Dr. José Arenas Departamento de Física Aplicada II, Universidad de Málaga, 29071 Málaga (España)

  Dr. Pedro Carpena Departamento de Física Aplicada II e Instituto Carlos I de Física Teórica y Computacional, Universidad de Málaga, 29071 Málaga (España)

https://doi.org/10.5281/zenodo.17217208

Keywords

Análisis de interacción, comportamiento, psicología educativa, interacción social, sociología, análisis de cluster.

Abstract

En enseñanza secundaria los alumnos parecen entregar los exámenes formando agrupaciones (“clusters”) espacio-temporales, lo que sugiere la existencia de un contagio en la decisión de entregar la prueba. Con el objetivo de conocer nuevos ejemplos de comunicación no verbal en el aula y su posible influencia y mejora en el rendimiento del alumnado, se ha investigado el fenómeno tomando datos de 533 alumnos de dos centros educativos, pretendiendo comprobar si las entregas de exámenes siguen modelos conocidos de contagio. La metodología ha consistido en usar plantillas diseñadas para este estudio de forma que cada docente pudiera tomar datos de instantes de entrega de los exámenes realizados durante un curso escolar para comprobar, posteriormente, si la evolución de las entregas se asemeja a la curva de evolución temporal de Verhulst. Dicha curva se usa para modelar crecimiento de poblaciones con recursos limitados, contagio de enfermedades y evolución de epidemias (COVID19). Cuando todos los alumnos entregan su examen antes del tiempo límite, los resultados muestran que los datos experimentales se pueden reproducir con el modelo de contagio de Verhulst. Sin embargo, cuando muchos alumnos se ven forzados a entregar su examen por haber sobrepasado el tiempo límite, los datos no siguen modelos de contagio. En consecuencia, se puede concluir que, durante los exámenes, existe una comunicación no verbal entre los alumnos que genera comportamientos de imitación en la decisión de entregar sus pruebas si no están forzados por el tiempo límite. Dicho fenómeno puede deberse a varios factores de psicología social (efecto gregario, polarización de grupo, etc.) que podrían investigarse en nuevas vías de estudio, así como el posible efecto en el rendimiento del alumnado estableciendo grupos de control.

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