Vol. XXIX, Nº 68, 3º trimestre, julio 2021
Editores Temáticos
Dr. Toby Miller - Universidad Autónoma Metropolitana-Cuajimalpa - México
Dr. Eva Aladro-Vico - Universidad Complutense de Madrid - España
Dr. Paula Requeijo-Rey - Universidad Complutense de Madrid - España
01 El héroe y la sombra: Mitos en los movimientos sociales digitales
The hero and the shadow: Myths in digital social movements
Toby Miller, Universidad Autónoma Metropolitana-Cuajimalpa (México), Eva Aladro-Vico, Universidad Complutense de Madrid (España) & Paula Requeijo-Rey, Universidad Complutense de Madrid (España).
https://doi.org/10.3916/C68-2021-01
02 Arquetipos, Me Too, Time’s Up y la representación de mujeres diversas en TV
Archetypes, Me Too, Time’s Up and the representation of diverse women on TV
Rocío Garrido, Universidad de Sevilla (España) & Anna Zaptsi, EUSA University Centre (Grecia).
https://doi.org/10.3916/C68-2021-02
03 Del mito global a la movilización local: Creación y resonancia del marco Greta Thunberg
From the global myth to local mobilization: Creation and resonance of Greta Thunberg’s frame
Silvia Díaz-Pérez, Universitat Pompeu Fabra (España), Roger Soler-i-Martí, Universitat Pompeu Fabra (España) & Mariona Ferrer-Fons, Universitat Pompeu Fabra (España).
https://doi.org/10.3916/C68-2021-03
Online research, new languages and symbolism of digital activism: A systematic review
Julio Rodríguez-Suárez, Universidad de Oviedo (España), Lorena Morán-Neches, Red Europea de Lucha contra la Pobreza y Exclusión Social (España) & Juan-Bautista Herrero-Olaizola, Universidad de Oviedo (España).
https://doi.org/10.3916/C68-2021-04
05 El mito en las narrativas visuales del activismo medioambiental en Instagram
Myths in visual environmental activism narratives on Instagram
Elisenda Ardèvol, Universitat Oberta de Catalunya (España), Sandra Martorell, Universitat Politècnica de València (España) & Gemma San-Cornelio, Universitat Oberta de Catalunya (España).
06 Influencers educativos en Twitter. Análisis de hashtags y estructura relacional
Educational influencers on Twitter. Analysis of hashtags and relationship structure
Carlos Marcelo, Universidad de Sevilla (España) & Paula Marcelo, Universidad de Sevilla (España).
https://doi.org/10.3916/C68-2021-06
07 Facilitadores del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes costarricenses
Drivers for the development of computational thinking in Costa Rican students
Karol Picado-Arce, Fundación Omar Dengo (Costa Rica), Stefani Matarrita-Muñoz, Fundación Omar Dengo (Costa Rica), Olmer Núñez-Sosa, Fundación Omar Dengo (Costa Rica) & Magaly Zúñiga-Céspedes, Fundación Omar Dengo (Costa Rica).
https://doi.org/10.3916/C68-2021-07
08 Los efectos del uso de Internet por niños: Un estudio longitudinal en China
The effects of children’s Internet use: A Chinese longitudinal study
Lin Ye, Universidad Shanghai Jiaotong (China), Xiaolin Xia, Universidad de Tianjin (China), Peiye Jiang, Universidad de Nanjing (China), Ting Jiang, Universidad de California (Estados Unidos) & Yangyang Liu, Universidad de Tianjin (China).
https://doi.org/10.3916/C68-2021-08
09 Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria
Flipped learning and good teaching practices in secondary education
Antonio-José Moreno-Guerrero, Universidad de Granada (España), Rebeca Soler-Costa, Universidad de Zaragoza (España), José-Antonio Marín-Marín, Universidad de Granada (España) & Jesús López-Belmonte, Universidad de Granada (España).
https://doi.org/10.3916/C68-2021-09
10 Ciberplagio como soporte digital en la realización de trabajos académicos
Cyber-plagiarism as digital support for the submission of academic writing
Eva-María Espiñeira-Bellón, Universidad de A Coruña (España), Jesús-Miguel Muñoz-Cantero, Universidad de A Coruña (España), Enelina-María Gerpe-Pérez, Universidad de Santiago de Compostela (España) & María-Dolores Castro-Pais, Universidad de Vigo (España).
Colaboran:
Oxbridge Publishing House
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B91 1SE Sollihul Reino Unido
Administración 
Redacción
