Palabras clave
Vídeos cortos, vídeos instructivos, aprendizaje multimedia, lengua extranjera, portugués, TikTok
Resumen
En los últimos años, los vídeos cortos han proliferado en diversas plataformas de medios sociales, sirviendo como un recurso visual con una larga historia de uso para diversos fines educativos, incluyendo el aprendizaje de lenguas extranjeras (FLL). A pesar del creciente interés en el uso de estas plataformas para el aprendizaje de vídeos cortos, poco se sabe actualmente sobre el uso de estas plataformas para FLL, destacando la necesidad de validar estos recursos de aprendizaje dentro de un marco teórico. En este contexto, este artículo analiza 34 vídeos cortos para el aprendizaje de la lengua portuguesa en TikTok utilizando una adaptación de los principios del aprendizaje multimedia propuestos por Mayer. Analiza la relación que existe entre el número de principios y cada dimensión de procesamiento cognitivo, así como el número de visualizaciones y «likes». Los resultados muestran que los principios adaptados son adecuados para el análisis de vídeos cortos para FLL y revelan que el más prevalente es el principio de señalización. El artículo demuestra que cuantos más principios aborda un vídeo, más «likes» recibe, y que la dimensión de fomento del procesamiento generativo desempeña un papel importante en esta mediación. En general, el artículo ilustra la aplicación práctica de vídeos cortos como un recurso específico para facilitar el FLL y agiliza el desarrollo de estrategias de diseño instruccional para vídeos cortos en el contexto del FLL en línea.
Referencias
Bae, S.S., & Baxter, S. (2018). YouTube vídeos in the English language as a patient education resource for cataract surgery. International Ophthalmology, 38(5), 1941-1945. https://doi.org/10.1007/s10792-017-0681-5
Link DOI | Link Google Scholar
Brame, C.J. (2016). Effective educational vídeos: Principles and guidelines for maximizing student learning from vídeo content. CBE Life Sciences Education, 15(4). https://doi.org/10.1187/cbe.16-03-0125
Link DOI | Link Google Scholar
Campoy-Cubillo, M.C. (2019). Functional diversity and the multimodal listening construct. European Journal of Special Needs Education, 34(2), 204-219. https://doi.org/10.1080/08856257.2019.1581402
Link DOI | Link Google Scholar
De-Angelis, N., Gavriilidis, P., Martínez-Pérez, A., Genova, P., Notarnicola, M., Reitano, E., Petrucciani, N., Abdalla, S., Memeo, R., Brunetti, F., Carra, M. C., di Saverio, S., & Celentano, V. (2019). Educational value of surgical vídeos on YouTube: Quality assessment of laparoscopic appendectomy vídeos by senior surgeons vs. novice trainees. World Journal of Emergency Surgery, 14(22). https://doi.org/10.1186/s13017-019-0241-6
Link DOI | Link Google Scholar
De-la-Mora-Velasco, E., & Hirumi, A. (2020). The effects of background music on learning: A systematic review of literature to guide future research and practice. Educational Technology Research and Development, 68, 2817-2837. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09783-4
Link DOI | Link Google Scholar
Degrave, P. (2019). Music in the foreign language classroom: How and why? Journal of Language Teaching and Research, 10(3), 412-420. https://doi.org/10.17507/jltr.1003.02
Link DOI | Link Google Scholar
Falissard, B. (2012). psy: Various procedures used in psychometry. [R package]. https://bit.ly/3M9jAaf
Link Google Scholar
Fiallos, A., Fiallos, C., & Figueroa, S. (2021). Tiktok and education: Discovering knowledge through learning vídeos. In 2021 8th International Conference on EDemocracy and EGovernment, ICEDEG 2021, (pp. 172-176). https://doi.org/10.1109/ICEDEG52154.2021.9530988
Link DOI | Link Google Scholar
Fiorella, L., & Mayer, R.E. (2016). Eight ways to promote generative learning. Educational Psychology Review, 28, 717-741. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9348-9
Link DOI | Link Google Scholar
Gass, S., Winke, P., Isbell, D.R., & Ahn, J. (2019). How captions help people learn languages: A working-memory, eye-tracking study. Language Learning & Technology, 23(2), 84-104. https://doi.org/10125/44684
Link DOI | Link Google Scholar
Habibi, S.A., & Salim, L. (2021). Static vs. dynamic methods of delivery for science communication: A critical analysis of user engagement with science on social media. PLoS ONE, 16(3). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0248507
Link DOI | Link Google Scholar
Kang, H.J., & Williamson, V.J. (2014). Background music can aid second language learning. Psychology of Music, 42(5), 728-747. https://doi.org/10.1177/0305735613485152
Link DOI | Link Google Scholar
Kaye, D.B.V., Zeng, J., & Wikström, P. (2022). TikTok: Creativity and culture in short vídeo. Polity Press. https://bit.ly/3O85TuR
Link Google Scholar
Khan, M.L. (2017). Social media engagement: What motivates user participation and consumption on YouTube? Computers in Human Behavior, 66, 236-247. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.09.024
Link DOI | Link Google Scholar
Khlaif, Z.N., & Salha, S. (2021). Using TikTok in education: A form of micro-learning or nano-learning? Interdiscip J Virtual Learn Med Sci, 12(3), 213-218. https://doi.org/10.30476/ijvlms.2021.90211.1087
Link DOI | Link Google Scholar
Klug, D., Qin, Y., Evans, M., & Kaufman, G. (2021). Trick and please. A Mixed-method study on user assumptions about the TikTok algorithm. In ACM International Conference Proceeding Series (pp. 84-92). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3447535.3462512
Link DOI | Link Google Scholar
Lee, H., & Mayer, R.E. (2018). Fostering learning from instructional vídeo in a second language. Applied Cognitive Psychology, 32(5), 648-654. https://doi.org/10.1002/acp.3436
Link DOI | Link Google Scholar
Lee, M.D., & Wagenmakers, E.J. (2013). Bayesian cognitive modeling: A practical course. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139087759
Link DOI | Link Google Scholar
Lombard, M., Snyder-Duch, J., & Bracken, C.C. (2002). Analysis in mass communication: Assessment and reporting of intercoder reliability. Human Communication Research, 28(4), 587-604. https://doi.org/10.1111/j.1468-2958.2002.tb00826.x
Link DOI | Link Google Scholar
Mayer, R.E. (2009). Multimedia learning. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511811678
Link DOI | Link Google Scholar
Mayer, R.E. (2020). Multimedia Learning. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
Link DOI | Link Google Scholar
Mayer, R.E. (2021). Evidence-based principles for how to design effective instructional vídeos. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 10(2), 229-240. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2021.03.007
Link DOI | Link Google Scholar
Ou, C., Joyner, D.A., & Goel, A.K. (2019). Designing and developing vídeo lessons for online learning: A seven-principle model. Online Learning Journal, 23(2), 82-104. https://doi.org/10.24059/olj.v23i2.1449
Link DOI | Link Google Scholar
Pisarenko, V. (2017). Teaching a foreign language using vídeos. Social Sciences, 6(4). https://doi.org/10.3390/socsci6040125
Link DOI | Link Google Scholar
Revelle, W. (2019). psych: Procedures for Personality and Psychological Research. https://bit.ly/3Oda1cW
Link Google Scholar
Rittberg, R., Dissanayake, T., & Katz, S.J. (2016). A qualitative analysis of methotrexate self-injection education vídeos on YouTube. Clinical Rheumatology, 35(5), 1329-1333. https://doi.org/10.1007/s10067-015-2910-5
Link DOI | Link Google Scholar
Shoufan, A. (2019). Estimating the cognitive value of YouTube’s educational vídeos: A learning analytics approach. Computers in Human Behavior, 92, 450-458. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.03.036
Link DOI | Link Google Scholar
Team, J. (2023). JASP (Version 0.16.4). [Computer software]. https://bit.ly/41CBIif
Link Google Scholar
Team, R.C. (2022). R: A language and environment for statistical computing. R Foundation for Statistical Computing. https://bit.ly/3Iabs80
Link Google Scholar
Throuvala, M.A., Griffiths, M.D., Rennoldson, M., & Kuss, D.J. (2019). Motivational processes and dysfunctional mechanisms of social media use among adolescents: A qualitative focus group study. Computers in Human Behavior, 93, 164-175. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.12.012
Link DOI | Link Google Scholar
Zhang, Y., Lucas, M., & Pedro, L. (2022a). A decade of short vídeos for foreign language teaching and learning: A review. Education Sciences, 12(11), 786. https://doi.org/10.3390/educsci12110786
Link DOI | Link Google Scholar
Zhang, Y., Lucas, M., & Pedro, L. (2022b). The design of multimodal short vídeos: The case of English teaching vídeos in TikTok. INTED2022 Proceedings, 1, 5691-5699. https://doi.org/10.21125/inted.2022.1463
Link DOI | Link Google Scholar
Zhao, Z. (2021). Analysis on the Douyin (Tiktok) mania phenomenon based on recommendation algorithms. E3S Web of Conferences, 235, 1-10. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202123503029
Link DOI | Link Google Scholar
Ficha técnica
Recibido: 28-02-2023
Revisado: 16-03-2023
Aceptado: 02-05-2023
OnlineFirst: 30-06-2023
Fecha publicación: 01-10-2023
Tiempo de revisión del artículo : 16 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 77: 32 (en días)
Tiempo de aceptación del artículo: 63 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 77: 76 (en días)
Tiempo de edición OnlineFirst: 170 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 77: 183 (en días)
Tiempo de publicacicón final del artículo: 215 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 77: 228 (en días)
Métricas
Métricas de este artículo
Vistas: 97735
Lectura del abstract: 95041
Descargas del PDF: 2694
Métricas completas de Comunicar 77
Vistas: 1097803
Lectura del abstract: 1065657
Descargas del PDF: 32146
Citado por
Citas en Web of Science
Actualmente no existen citas hacia este documento
Citas en Scopus
Actualmente no existen citas hacia este documento
Citas en Google Scholar
Actualmente no existen citas hacia este documento
Yidi Zhang, CESAG-Universidad de Comillas (Portugal)
