María Isabel Vicente-Yagüe-Jara, Universidad de Murcia (España)
Olivia López-Martínez, Universidad de Murcia (España)
Verónica Navarro-Navarro, Universidad de Salamanca (España)
Francisco Cuéllar-Santiago, Universidad Miguel Hernández de Elche (España)
Palabras clave
Inteligencia artificial, escritura, enseñanza de lenguas, creatividad verbal, ChatGPT, modelos de lenguaje extensivos
Resumen
La investigación persigue estudiar las posibilidades creativas de los sistemas de Inteligencia Artificial (IA) para el desarrollo de la escritura en el contexto educativo. Se persigue aportar evidencias en el uso de la IA y contribuir al conocimiento de su integración en las aulas como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se establecen dos tipos de diseño: una investigación de corte cuantitativo no experimental de tipo descriptivo y comparativo, y un estudio cuasi-experimental de tipo pretest-postest. La muestra estuvo compuesta por 20 sistemas de IA y 193 estudiantes universitarios, a los cuales se les aplicaron los juegos 2 y 3 del test español PIC-A («Prueba de Imaginación Creativa para Adultos»). El alumnado repitió los juegos con ayuda de ChatGPT, con el fin de comparar la posible mejora de sus producciones. Los resultados destacan la existencia de diferencias estadísticamente significativas entre las IA y el alumnado en los indicadores de fluidez, flexibilidad y originalidad narrativa del juego 2. Además, se encuentran diferencias significativas entre las puntuaciones del pretest y postest del alumnado en fluidez, flexibilidad y originalidad narrativa del juego 2, así como en fluidez del juego 3. Finalmente, se pone de manifiesto la ayuda que la IA proporciona en tareas de escritura y creatividad verbal, lo que debería ser tenido en cuenta en la enseñanza de lenguas; en cualquier caso, la IA no puede reemplazar a la inteligencia y la creatividad humana.
Referencias
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Artola, T., Barraca, J., Mosteiro, P., Ancillo, I., Poveda, B., & Sa?nchez, N. (2012). PIC-A. Prueba de Imaginación Creativa para Adultos. TEA Ediciones. https://bit.ly/3O3GEtn
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Breton (Ed.) (2021). Una Europa adaptada a la era digital: la comisión propone nuevas normas y medidas para favorecer la excelencia y la confianza en la inteligencia artificial. Comisión Europea. https://bit.ly/3xWJvez
Csikszentmihalyi, M. (1998). Creatividad: El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Paidós. https://bit.ly/3pyqoqi
Link DOI | Link Google Scholar
Edelvives (Ed.) (2023). Edelvives se convierte en la primera editorial en integrar ChatGPT en su plataforma educativa. http://bit.ly/3HN2rSu
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Gade, R. (2023). Become a published author using ChatGPT. PUBLISHER S21598.
Goleman, D., Kaufman, P., & Ray, M. (2016). El espíritu creativo. Ediciones B. https://bit.ly/44WZpoD
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
INTEF (Ed.) (2022). IA y educacio?n: Orientaciones para los responsables de la elaboracio?n de poli?ticas. Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://bit.ly/3meypiA
Lee, A. (2023). What are large language models used for? NVIDIA. http://bit.ly/3KHkFH3
Link DOI | Link Google Scholar
Montero, L. (2023, February 5). ¿Somos un cerebro flotando en una cubeta? [Fallo de sistema, Radio 3]. https://bit.ly/3m1agf0
Munari, B. (2018). Fantasía. Invención, creatividad e imaginación en las comunicaciones visuales. Gustavo Gili. https://bit.ly/3LVYf3P
OCDE (Ed.) (2019). PISA 2021 Creative thinking framework (third draft). https://bit.ly/3IXBdt6
Link DOI | Link Google Scholar
OpenAI (Ed.) (2023). Classifier. http://bit.ly/3KHD4nd
Link DOI | Link Google Scholar
Peirón, F. (2023, January 6). Nueva York prohíbe el ChatGPT en sus escuelas. La Vanguardia. http://bit.ly/41wFCe0
Real Academia Española -RAE- (s.f.). Proyecto Lengua Española e Inteligencia Artificial (LEIA). https://bit.ly/3SFIj92
Renbarger, M. (2023, January 11). Esta emprendedora ha usado ChatGPT para escribir un libro infantil en 2 horas: quiere demostrar que la IA generativa puede ser una poderosa herramienta de aprendizaje. Business Insider. http://bit.ly/3J0Jcpv
Link DOI | Link Google Scholar
Sadin, E. (2018). La inteligencia artificial o el desafío del siglo. Caja Negra Editora. https://bit.ly/3MiBQzg
Sánchez, A. (2023, February 12). El chat GPT obliga a repensar los exámenes y las prácticas en las aulas murcianas. La Opinión. http://bit.ly/3ZnoBkv
Link DOI | Link Google Scholar
Sternberg, R.J. (1999). Handbook of creativity. Cambridge University Press. https://bit.ly/3nUDtd2
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
UNESCO (Ed.) (2019). International conference on Artificial intelligence and Education, Planning education in the AI Era: Lead the leap: Final report. https://bit.ly/3kEhqpb
UNESCO (Ed.) (2021). International Forum on AI and the Futures of Education, developing competencies for the AI Era, 7-8 December 2020: Synthesis report. UNESCO. http://bit.ly/3VKXAac
UNESCO (Ed.) (2022a). Recomendación sobre la ética de la inteligencia artificial. https://bit.ly/3KBvPx8
UNESCO (Ed.) (2022b). K-12 AI curricula: A mapping of government-endorsed AI curricula. https://bit.ly/3B6f6xi
UNESCO (Ed.) (s.f.). Teaching AI for K-12. https://bit.ly/3KHI6A7
Universidad de Murcia (Ed.) (2022). Co?digo de Buenas Pra?cticas en Investigacio?n de la Universidad de Murcia. http://bit.ly/3M1tlZb
Vaswani, A., Shazeer, N., Parmar, N., Uszkoreit, J., Jones, L., Gomez, A.N., Kaiser, L., & Polosukhin, I. (2017). Attention is all you need. Advances in neural information processing systems, 30. http://bit.ly/3kx6F89
Vázquez, D. (2023, February 13). Lo quieran los profesores o no, ChatGPT ya está aquí: Por qué muchos creen que hay que adoptar la IA en lugar de rechazarla. Business Insider. http://bit.ly/3IxlsI1
Fundref
Ficha técnica
Recibido: 27-02-2023
Revisado: 31-03-2023
Aceptado: 02-05-2023
OnlineFirst: 30-06-2023
Fecha publicación: 01-10-2023
Tiempo de revisión del artículo : 32 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 77: 32 (en días)
Tiempo de aceptación del artículo: 64 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 77: 76 (en días)
Tiempo de edición OnlineFirst: 171 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 77: 183 (en días)
Tiempo de publicacicón final del artículo: 216 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 77: 228 (en días)
Métricas
Métricas de este artículo
Vistas: 119941
Lectura del abstract: 110079
Descargas del PDF: 9862
Métricas completas de Comunicar 77
Vistas: 1097812
Lectura del abstract: 1065666
Descargas del PDF: 32146
Citado por
Citas en Web of Science
Actualmente no existen citas hacia este documento
Citas en Scopus
Actualmente no existen citas hacia este documento
Citas en Google Scholar
Actualmente no existen citas hacia este documento
Métricas alternativas
Cómo citar
Vicente-Yagüe-Jara, M.I., López-Martínez, O., Navarro-Navarro, V., & Cuéllar-Santiago, F. (2023). Writing, creativity, and artificial intelligence. ChatGPT in the university context. [Escritura, creatividad e inteligencia artificial. ChatGPT en el contexto universitario]. Comunicar, 77, 47-57. https://doi.org/10.3916/C77-2023-04