Palabras clave
Estudios de recepción, educación en medios, educomunicación, protagonismo juvenil
Resumen
Organizaciones sociales, gobiernos y medios de comunicación se confrontan hoy en día en Brasil ante la necesidad de establecer un juicio sobre la calidad y la clasificación de los horarios de exhibición de programas televisivos. A su vez, en sus pequeños espacios, una cantidad representativa de niños y jóvenes de distintas partes del país han descubierto que su derecho a recibir una programación de calidad no es la suficiente. Desde ahí, la nueva generación se reconoce como portadora del derecho al acceso a las tecnologías y a la producción de mensajes, de acuerdo con su creatividad, interés y proyectos de vida en la sociedad. Los jóvenes quieren ir más allá de la educación para mirar los medios y conquistar el «derecho a la pantalla».
Referencias
ANDI (2005a): «A mídia dos jovens», en www.andi.org.br.
ANDI (2005b): Remoto controle linguagem, conteúdo e participação nos programas de televisão para adolescentes. ANDI, Unicef, Petrobras e Cortez Editora.
ANDI (2006): Clasificación Indicativa: construindo a cidadania na tela da TV. Brasília, ANDI, Secretaria Nacional da Justiça.
CENECA (1991): Educación para la Comunicación. Santiago, UNESCO.
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Bodah, E.T., Bodah, B.W., Alldredge, J.M., Neckel, A., Goellner, E.. Challenges, perspectives of language education technology in Brazil: From confronting native language loss to implementing EFL classes), Handbook of Research on Foreign Language Education in the Digital Age, .
https://doi.org/10.4018/978-1-5225-0177-0.ch004
Bodah, E.T., Alldredge, J.M., Bodah, B.W., Neckel, A., Goellner, E.. Challenges and perspectives of language education technology in Brazil: From confronting native language loss to implementing EFL classes), Indigenous Studies: Breakthroughs in Research and Practice, .
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Cómo citar
Soares, I.O. (2008). The right to screens: from media education to educommunication in Brazil. [El derecho a la pantalla: de la educación en medios a la educomunicación en Brasil]. Comunicar, 30, 87-92. https://doi.org/10.3916/c30-2008-01-013
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