Palabras clave

Educación pública, tecnología, aprendizaje de lenguas, enseñanza del inglés, educación secundaria, recursos multimedia, comunicación móvil

Resumen

La educación pública en diversos países está experimentando una serie de reformas que favorecen la integración de la tecnología en la educación pública y el aprendizaje del inglés a una temprana edad. El presente estudio mixto, examinó el empleo de la tecnología en las prácticas pedagógicas cotidianas de los profesores de inglés en la educación secundaria pública y los recursos tecnológicos de los que disponen normalmente en sus escuelas. Para la fase cuantitativa se empleó un diseño descriptivo-exploratorio, a través de un cuestionario tipo Likert aplicado a 28 profesores y 2.944 alumnos en 17 municipios del sureste mexicano. Para la cualitativa, se empleó un estudio de múltiples casos con un sub-grupo de seis profesores del cual se recolectó información a través de observaciones de clases, entrevistas con docentes y directivos, y visitas a las instalaciones de las escuelas. El empleo de análisis no-paramétrico con los datos cuantitativos y de agregación categórica con los datos cualitativos permitió identificar algunos recursos multimedia y de comunicación móvil que los profesores tienden a emplear de manera cotidiana en el aula. No obstante, diversos factores relacionados con aspectos propios de la educación pública y el contexto escolar influyeron para que los profesores prefirieran sus propios medios tecnológicos tales como ordenadores portátiles, teléfonos inteligentes y materiales multimedia a los disponibles en su institución.

Ver infografía

Referencias

Allen, L.K., Crossley, S.A., Snow, E.L., & McNamara, D.S. (2014). L2 Writing Practice: Game Enjoyment as a Key to Engagement. Language Learning & Technology, 18(2), 124-150. (http://goo.gl/j6BGnN) (2016-04-30).

Link Google Scholar

Bax, S. (2003). Call: Past, Present and Future. System, 31, 13-28. https://doi.org/10.1016/S0346-251X(02)00071-4

Link DOI | Link Google Scholar

Burston, J. (2015). Twenty Years of MALL Project Implementation: A Meta-analysis of Learning Outcomes. ReCALL, 27, 4-20. https://doi.org/10.1017/S0958344014000159

Link DOI | Link Google Scholar

Cerezo, L., Baralt, M., Suh, B., & Leow, P. (2014). Does the Medium Really Matter in L2 Development? The Validity of CALL Research Designs. Computer Assisted Language Learning, 27(4), 294-310. https://doi.org/10.1080/09588221.2013.839569

Link DOI | Link Google Scholar

Chambers, A., & Bax, S. (2006). Making CALL Work: Towards Normalisation. System, 34(4), 465-497. https://doi.org/10.1016/j.system.2006.08.001

Link DOI | Link Google Scholar

Chapelle, C. (2002). Computer-assisted Language Learning. In R. Kaplan (Ed.), The Oxford Handbook of Applied Linguistics (pp. 498-505). New York: Oxford University Press.

Link Google Scholar

Compton, L. (2009). Preparing Language Teachers to Teach Language Online: A Look at Skills, Roles, and Responsibilities. Computer Assisted Language Learning, 22, 73-99. https://doi.org/10.1080/09588220802613831

Link DOI | Link Google Scholar

Cresswell, J. (2009). Research Design. Qualitative, Quantitative, and Mixed-methods Approaches. Thousand, Oaks, CA: Sage.

Link Google Scholar

Cresswell, J. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design. Choosing among Five Approaches. Thousand, Oaks, CA: Sage.

Link Google Scholar

Durán-Fernández, A., & Barrio-Barrio, J.F. (2007). Disposición y uso de recursos informáticos para la enseñanza-aprendizaje del inglés: Una descripción a partir de una muestra en cien centros públicos de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid. Porta Linguarum, 8, 193-223. (http://goo.gl/eHTyRD) (2016-04-30).

Link Google Scholar

Edwards, V., Pemberton, L., Knight, J., & Monoghan, F. (2002). Fabula: A Bilingual Multimedia Authoring Environment for Children Exploring Minority Languages. Language Learning & Technology, 6(2), 59-69. (http://goo.gl/ZvBx9f) (2016-04-30).

Link Google Scholar

Egbert, J., & Yang, Y.F. (2004). Mediating the Digital Divide in CALL Classrooms: Promoting Effective Language Tasks in Limited Technology Contexts. ReCALL,16, 280-291. https://doi.org/10.1017/S0958344004000321

Link DOI | Link Google Scholar

Fabila, A., Minami, H., & Izquierdo, J. (2012). La escala de Likert en la evaluación docente. Acercamiento a sus características y principios metodológicos. Perspectivas Docentes, 50, 31-40. (http://goo.gl/BztbXh) (2016-04-30).

Link Google Scholar

Felix, U. (2004). A Multivariate Analysis of Secondary Students’ Experience of Web-based Language Learning. ReCALL, 16, 129-141. https://doi.org/10.1017/S0958344004001715

Link DOI | Link Google Scholar

Felix, U. (2005). Analysing Recent CALL Effectiveness Research - Towards a Common Agenda. Computer Assisted Language Learning, 18, 1-32. https://doi.org/10.1080/09588220500132274

Link DOI | Link Google Scholar

Fields, A. (2005). Discovering Statistics using SPSS. London, UK: Sage.

Link Google Scholar

Figura, K., & Jarvis, H. (2007). Computer-based Materials: A Study of Learner Autonomy and Strategies. System, 35, 448-468. https://doi.org/10.1016/j.system.2007.07.001

Link DOI | Link Google Scholar

Golonka, E., Bowles, A., Frank, V., Richardson, D., & Freynik, S. (2014). Technologies for Foreign Language Learning: A Review of Technology Types and Their Effectiveness. Computer Assisted Language Learning, 27, 70-105. https://doi.org/10.1080/09588221.2012.700315

Link DOI | Link Google Scholar

Guénette, D., & Lyster, R. (2013). Written Corrective Feedback and its Challenges for Pre-service ESL Teachers. The Canadian Modern Language Review, 69(2), 129-153. https://doi.org/10.3138/cmlr.1346

Link DOI | Link Google Scholar

Harker, M., & Koutsantoni, D. (2005). Can it be as Effective? Distance versus Blended Learning in a Web-based EAP Programme. ReCALL, 17, 197-216. https://doi.org/10.1017/S095834400500042X

Link DOI | Link Google Scholar

He, B., Puakpong, N., & Lian, A. (2015). Factors Affecting the Normalization of CALL in Chinese Senior High Schools. Computer Assisted Language Learning, 28(3), 189-201. https://doi.org/10.1080/09588221.2013.803981

Link DOI | Link Google Scholar

Hulstijn, J.H. (2000). The Use of Computer Technology in Experimental Studies of Second Language Acquisition: A Survey of Some Techniques and Some ongoing Studies. Language Learning & Technology, 3, 32-43. (http://goo.gl/OOlYJM) (2016-04-30).

Link DOI | Link Google Scholar

Izquierdo, J. (2014). Multimedia Instruction in Foreign Language Classrooms: Effects on the Acquisition of the French Perfective and Imperfective Distinction. The Canadian Modern Language Review, 70(2), 188-219. https://doi.org/10.3138/cmlr.1697

Link Google Scholar

Izquierdo, J. García, V., Garza, G., & Aquino, S. (2016). First and Target Language Use in Public Language Education for Young Learners: Longitudinal Evidence from Mexican Secondary-school Classrooms. System, 61, 20-30. https://doi.org/10.1016/j.system.2016.07.006

Link Google Scholar

Izquierdo, J. Simard, D., & Garza, G. (2015). Multimedia Instruction & Language learning Attitudes: A Study with University-students. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 17(2), 101-115. (http://goo.gl/0UNNTf) (2016-04-30).

Link DOI | Link Google Scholar

Izquierdo, J., Aquino, S., & al. (2014). Prácticas y competencias docentes de los profesores de inglés: Diagnóstico en secundarias públicas de Tabasco [Instructional Practices and Teaching Competencies of EFL Teachers: Evidence from Public Secondary Schools in Tabasco]. Sinéctica, 42, 1-25. (https://goo.gl/nrYmy6) (2016-04-30).

Link Google Scholar

Jeon-Ellis, G., Debski, R., & Wigglesworth, G. (2005). Oral Interaction around Computers, in the Project-oriented CALL Classroom. Language Learning & Technology, 9, 121-145. (http://goo.gl/G1q6Hc) (2016-04-30).

Link Google Scholar

Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2015). NMC Horizon Report: 2015 K-12 Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium (http://goo.gl/S8Io6x). (2016-04-30).

Link Google Scholar

Lan, Y.J., Sung, Y.T., Cheng, C.C., & Chang, K.E. (2015). Computer-supported Cooperative Prewriting for enhancing Young EFL learners’ writing performance. Language Learning & Technology, 19(2), 134-155. (http://goo.gl/efq31H) (2016-04-30).

Link Google Scholar

Leakey, J., & Ranchoux, A. (2006). BLINGUA. A Blended Language Learning Approach for CALL. Computer Assisted Language Learning, 19, 357-372. https://doi.org/10.1080/09588220601043016

Link DOI | Link Google Scholar

Lin, H. (2015). A Meta-synthesis of Empirical Research on the Effectiveness of Computer-mediated Communication (CMC) in SLA. Language Learning & Technology, 19(2), 85-117. (http://goo.gl/ezQcCx) (2016-04-30).

Link Google Scholar

Macaro, E., Handley, Z., & Walter, C. (2011). A Systematic Review of CALL in English as a Second Language: Focus on Primary and Secondary Education. (State-of-the-Art Article). Language Teaching, 45(1), 1-43. https://doi.org/10.1017/S0261444811000395

Link DOI | Link Google Scholar

Mackey, A., & Gass, S. (2005). Second Language Research. Methodology and Design. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.

Link Google Scholar

Plass, J., & Jones, L. (2005). Multimedia Learning in Second Language Acquisition. In R.E. Mayer (Ed.), The Cambridge Handbook of Multimedia (pp. 467-488). New York, NY: Cambridge University Press.

Link DOI | Link Google Scholar

Raby, F. (2007). A Triangular Approach to motivation in Computer Assisted Autonomous Language Learning (CAALL). ReCALL, 19, 181-201. https://doi.org/10.1017/S0958344007000626

Link DOI | Link Google Scholar

Sagarra, N., & Zapata, G. (2008). Blending Classroom Instruction with Online Homework: A Study of Student Perceptions of Computer-assisted L2 Learning. ReCALL, 20, 208-224. https://doi.org/10.1017/S0958344008000621

Link DOI | Link Google Scholar

Schwienhorst, K. (2002). The State of VR: A Meta-Analysis of Virtual Reality Tools in Second Language Acquisition. Computer Assisted Language Learning, 15(3), 221-239. https://doi.org/10.1076/call.15.3.221.8186

Link DOI | Link Google Scholar

Taylor, R.P., & Gitsaki C. (2003). Teaching WELL in a Computerless Classroom. Computer Assisted Language Learning, 16, 275-294. https://doi.org/10.1076/call.16.4.275.23412

Link DOI | Link Google Scholar

Thouin, M. (2014). Réaliser une recherche en didactique. Montreal: Multimondes.

Link Google Scholar

World Bank (2007). Ampliar oportunidades y construir competencias para los jóvenes. Una agenda para la educación secundaria. Bogotá: Banco Mundial y Mayol Ediciones.

Link Google Scholar

Yun, J. (2011). The Effects of Hypertext Glosses on L2 Vocabulary Acquisition: A Meta-analysis. Computer Assisted Language Learning, 24(1) 39-58. https://doi.org/10.1080/09588221.2010.523285

Link DOI | Link Google Scholar

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 11-05-2016

Revisado: 05-06-2016

Aceptado: 02-08-2016

OnlineFirst: 15-11-2017

Fecha publicación: 01-01-2017

Tiempo de revisión del artículo : 25 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 50: 26 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 83 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 50: 82 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 190 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 50: 188 (en días)

Tiempo de publicacicón final del artículo: 235 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 50: 233 (en días)

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 53501

Lectura del abstract: 39328

Descargas del PDF: 14173

Métricas completas de Comunicar 50

Vistas: 492295

Lectura del abstract: 372402

Descargas del PDF: 119893

Citado por

Citas en Web of Science

Lluch, Gemma; Escandell, Dari; . The publishing house website as a virtual public epitext: Parameters and indicators CULTURA LENGUAJE Y REPRESENTACION-REVISTA DE ESTUDIOS CULTURALES DE LA UNIVERSITAT JAUME I, 2018.

https://doi.org/10.6035/clr.2018.20.5

Navarro-Pablo, Macarena; Lopez-Gandara, Yiyi; Garcia-Jimenez, Eduardo; . The use of digital resources and materials in and outside the bilingual classroom Content and Foreign Language Integrated Learning, 2019.

https://doi.org/10.3916/C59-2019-08

Encarnacion Carrillo-Garcia, Ma; Cascales-Martinez, Antonia; Lopez Valero, Amando; . Apps for foreign language learning at the University of Murcia RED-REVISTA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2018.

https://doi.org/10.6018/red/58/13

Kanoksilapatham, Budsaba; . Open Educational Resources in Enhancing Thai University Students' English Language Learning PROCEEDINGS OF THE 11TH INNOVATION IN LANGUAGE LEARNING INTERNATIONAL CONFERENCE, 2018.

https://doi.org/#EANF#

Leon-Valdez, Rosario Berenice; Garcia-Lopez, Ramona Imelda; Cuevas-Salazar, Omar; . LEVEL OF DOMAIN OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN PRIVATE PRIMARY SCHOOL TEACHERS REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCACAO, 2021.

https://doi.org/10.21723/riaee.v16iEsp.1.14917

Hasan, IA. The impact of ICT in teaching EFL at the university level INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION, 2022.

https://doi.org/10.9756/INTJECSE/V14I5.258

Villegas-Torres, P. The Use of Social Networks in L2 Instruction: Discussing its Opportunities and Obstacles HOW-A COLOMBIAN JOURNAL FOR TEACHERS OF ENGLISH, 2022.

https://doi.org/10.19183/how.29.1.622

Bilbao-Aiastui, E; Arruti, A and Morillo, RC. A systematic literature review about the level of digital competences defined by DigCompEdu in higher education Bilbao-Aiastui, E; Arruti, A and Morillo, RC AULA ABIERTA, 2021.

https://doi.org/10.17811/rifie.50.4.2021.841-850

Sanchez-Prieto, J; Trujillo-Torres, JM; (...); Gomez-Garcia, G. Incident Factors in the Sustainable Development of Digital Teaching Competence in Dual Vocational Education and Training Teachers EUROPEAN JOURNAL OF INVESTIGATION IN HEALTH PSYCHOLOGY AND EDUCATION, 2021.

https://doi.org/10.3390/ejihpe11030054

Gonen, SIK and Zeybek, G. Training on multimodal mobile-assisted language learning: a suggested model for pre-service EFL teachers* COMPUTER ASSISTED LANGUAGE LEARNING, 2022.

https://doi.org/10.1080/09588221.2022.2157016

Bustamante, C. TPACK-based professional development on web 2.0 for Spanish teachers: a case study COMPUTER ASSISTED LANGUAGE LEARNING, 2020.

https://doi.org/10.1080/09588221.2018.1564333

Citas en Scopus

Navarro-Pablo, M., López-Gándara, Y., García-Jiménez, E.. The use of digital resources, materials in, outside the bilingual classroom [El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe]), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C59-2019-08

Abaunza, G., Martinez-Abad, F., Conde-Rodriguez, M.J.. Web applications in the EFL class in contexts rural school Colombian: Aplicaciones web en la clase de EFL en contextos de escuela rural colombiana), ACM International Conference Proceeding Series, .

https://doi.org/10.1145/3362789.3362879

Bustamante, C. . TPACK-based professional development on web 2.0 for Spanish teachers: a case study), Computer Assisted Language Learning, .

https://doi.org/10.1080/09588221.2018.1564333

Lluch, G., Escandell, D.. The publishing house website as a virtual public epitext: Parameters, indicators [El lloc web editorial com a epitext virtual públic. Paràmetres i indicadors]), Cultura, Lenguaje y Representacion, .

https://doi.org/10.6035/clr.2018.20.5

Flórez Romero, M., Aguilar Barreto, A.J., Hernández, Y.K., (...), Pinillos Villamizar, J.A., Pérez Fuentes, C.A. . Knowledge society, ICT and its influence on education | [Sociedad del conocimiento, las TIC y su influencia en la educación]), Espacios, .

Link Google Scholar

Bilbao-Aiastui, E., Arruti, A., Morillo, R.C.. A systematic literature review about the level of digital competences defined by DigCompEdu in higher education), Aula Abierta, .

https://doi.org/10.17811/RIFIE.50.4.2021.841-850

Izquierdo, J., del Carmen Sandoval Caraveo, M., Villegas, V.D.L.C., Díaz, R.Z.. University Language Instructors' Preparedness for Technology-Mediated Instruction and Burnout During the covid-19 Pandemic ), Ikala, .

https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v26n3a11

Cabrera-Gala, R. . Research in the field of communication in Mexico: Topics, findings, and opportunity areas, the first step to develop research plans), Cases on Developing Effective Research Plans for Communications and Information Science, .

https://doi.org/10.4018/978-1-6684-4523-5.ch009

Citas en Google Scholar

Quintana Muñoz, J. J. Relación entre las competencias digitales docentes y la integración de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera.

http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/14394

Aziz, R. M. R. A. A., & Netto-Shek, J. A. Technology-Based English Language Instruction.

...

Bustamante, C. (2019). TPACK-based professional development on web 2.0 for Spanish teachers: A case study. Computer Assisted Language Learning, 1-26.

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09588221.2018.1564333

Anglin, M. S. (2017). Technology Integration by General Education Teachers of English Language Learners.

https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/4267/

Flórez Romero, M., Aguilar Barreto, A. J., Peña, H., Yurley, K., Salazar Torres, J. P., Pinillos Villamizar, J. A., & Pérez Fuentes, C. A. (2017). Sociedad del conocimiento, las TIC y su influencia en la educación.

http://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/1770

Guaqueta, C. A., & Castro-Garces, A. Y. (2018). The Use of Language Learning Apps as a Didactic Tool for EFL Vocabulary Building. English Language Teaching, 11(2), 61-71.

https://eric.ed.gov/?id=EJ1166513

Al Mashhadani, H. H. M. (2019). Metodologías activas: un camino hacia la motivación y la creación.

https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/17159

RODRíGUEZVGARCíA, A. M., & HEREDIA, N. M. (2018). Herramientas digitales para la alfabetización multicultural: un estudio de satisfacción. Investigación en la escritura: Tecnología, afectividad y competencia académico-cultural, 93.

...

Pérez, C. A. C. (2019). Educación virtual un nuevo desafío. Revista RETO: Revista Especializada en Tecnologías Transversales de la Organización, 6(1).

http://revistas.sena.edu.co/index.php/RETO/article/view/1896

Carrillo-García, M. E., Cascales-Martínez, A., & Valero, A. L. (2018). Apps para el aprendizaje de idiomas en la Universidad de Murcia. Revista de Educación a Distancia, (58).

https://revistas.um.es/red/article/view/351511

Valero, A. L., Martínez, A. C., & García, M. E. C. (2018). Apps para el aprendizaje de idiomas en la Universidad de Murcia. RED: Revista de Educación a Distancia, (58), 13.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6837064

Domínguez, C. E. G., Romero, J. L. R., González, O. M., & Piña, I. C. (2019). El uso de las TIC en la Enseñanza del Inglés en las Primarias Públicas. REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, 18(36), 75-94.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6897642

Sigcha, C., & Vinicio, M. (2019). Las plataformas virtuales y los resultados de aprendizaje (Bachelor's thesis).

http://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/29771

Prieto Terrones, P. D. C. (2018). Hacia una caracterización lingüística y social del uso de WhatsApp (Doctoral dissertation, Universidad Autónoma de Aguascalientes).

http://bdigital.dgse.uaa.mx:8080/xmlui/handle/11317/1615

Castillo, F., & Katerine, P. (2019). Ecuadorian private high school teacher’s perceptions on ICT use in their classes (Bachelor's thesis).

#EANF#

Flórez Romero, M., Aguilar Barreto, A. J., Hernández Peña, Y. K., Salazar Torres, J. P., Pinillos Villamizar, J. A., & Pérez Fuentes, C. A. (2017). Sociedad del conocimiento, las tic y su influencia en la educación.

http://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/1770

Gómez Domínguez, C. E., Ramírez Romero, J. L., Martínez-González, O., & Chuc Piña, I. (2019). El uso de las TIC en la Enseñanza del Inglés en las Primarias Públicas. Revista de estudios y experiencias en educación, 18(36), 75-94.

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-51622019000100075&script=sci_arttext

Domínguez, C. E. G., Romero, J. L. R., & Arvizu, M. N. G. Las TIC en La enseñanza deL IngLés en Las PrImarIas PúbLICas.

http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v15/doc/2363.pdf

Pérez, C. A. C. (2018). Educación virtual un nuevo desafío. Revista RETO: Revista Especializada En Tecnologías Transversales De La Organización, 6(1), 11-19.

http://revistas.sena.edu.co/index.php/RETO/article/view/1896

Álvarez-Maestre, A. J., & Pérez-Fuentes, C. A. (2019). Educación para la paz: aproximación teórica desde los imaginarios de paz. Educación y Educadores, 22(2), 277-296.

http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-12942019000200277&script=sci_abstract&tlng=pt

Rodríguez García, A. M., & Martínez Heredia, N. (2017). Inclusión social de adultos inmigrantes a través de las tic en la enseñanza del español como lengua extranjera. Prácticas innovadoras inclusivas: retos y oportunidades.

http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/50329/4/InclusionSocial.pdf

Cuyo Sigcha, M. V. (2019). Las plataformas virtuales y los resultados de aprendizaje (Bachelor's thesis).

https://repositorio.uta.edu.ec/handle/123456789/29771

Álvarez-Maestre, A. J., & Pérez-Fuentes, C. A. (2019). Peace Education: Theoretical Approach from Peace Imaginaries. Educación y Educadores, 22(2), 277-296.

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942019000200277

Guaqueta, C. A. (2017). The use of language learning apps as a didactic tool for vocabulary building.

http://repository.ut.edu.co/handle/001/2818

Navarro-Pablo, M., López-Gándara, Y., & García-Jiménez, E. (2019). The use of digital resources and materials in and outside the bilingual classroom. Comunicar. Media Education Research Journal, 27(1).

https://www.scipedia.com/public/Navarro-Pablo_et_al_2019a

Navarro Pablo, M., López Gándara, Y., & García Jiménez, E. (2019). El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe.

https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/89596

Turgut, R. (2017). Case Studies of Teach for America Teachers’ Teacher Identity Development in Relation to English Language Learners.

https://digitalscholarship.unlv.edu/thesesdissertations/3176/

CUBERO ALVAREZ, M. (2017). ANALYZING THE IMPLEMENTATION OF M-LEARNING AS A WAY TO LEARN VOCABULARY AND IMPROVE ORAL COMMUNICATIVE SKILLS IN SEVENTH GRADE STUDENTS IN COMPLEJO EDUCATIVO NUEVA ESPERANZA IN THE THIRD TRIMESTER OF 2017 (Doctoral dissertation, Universidad Hispanoamericana).

http://13.65.82.242:8080/xmlui/bitstream/handle/cenit/5285/EDU-642.pdf?sequence=2

Dauzón-Ledesma, L., & Izquierdo-Sandoval, J. M. (2018). TECHNOLOGY-ENHANCED LANGUAGE LEARNING: Choices, attitudes and recommendations from previous research. Cinzontle, 9(20).

http://revistas.ujat.mx/index.php/Cinzontle/article/view/2596/0

Descarga

Métricas alternativas

Cómo citar

Izquierdo, J., de-la-Cruz-Villegas, V., Aquino-Zúñiga, S., Sandoval-Caraveo, M., & García-Martínez, V. (2017). Teachers’ use of ICTs in public language education: Evidence from second language Secondary-School classrooms. [La enseñanza de lenguas extranjeras y el empleo de las TIC en las escuelas secundarias públicas]. Comunicar, 50, 33-41. https://doi.org/10.3916/C50-2017-03

Compartir

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul Reino Unido

Administración

Redacción

Creative Commons

Esta web utiliza cookies para obtener datos estadísticos de la navegación de sus usuarios. Si continúas navegando consideramos que aceptas su uso. +info X