yes

Palabras clave

Medios digitales, identidad, desarrollo abierto, educación a distancia, marginalización, migración

Resumen

El rol de los medios digitales y el aprendizaje a menudo ha sido sinónimo del uso de recursos educativos abiertos en entornos institucionales formales. Además, el aprendizaje abierto y a distancia (ODL) ha sido criticado por centrarse estrictamente en los objetivos educativos, ignorando las cuestiones sociopolíticas de acceso y de participación de las poblaciones marginalizadas. Este estudio examina las experiencias de vida de un grupo de trabajadoras domésticas migrantes (N=20) en Singapur que asisten a Open University. Los medios móviles y las redes sociales complementan los recursos ODL para permitir prácticas abiertas de consumo, producción e intercambio en contextos distribuidos de aprendizaje digital. Los estudiantes marginalizados intervinieron en actividades participativas y colaborativas, con prácticas de privacidad específicas de acuerdo a sus posiciones sociales. El aprendizaje digital condujo a un aprendizaje sustantivo para el empoderamiento personal y la transformación social, con estrategias de aspiración que a menudo involucran habilidades digitales. La discusión reflexiona sobre la gestión de identidades en entornos digitales formales e informales como un medio para transformar los discursos sociales de discriminación.

Ver infografía

Referencias

Adams, P.C., & Warf, B. (1997). Introduction: Cybercontext and geographical context. Geographical Review, 87(2), 139-145. https://doi.org/10.1111/j.1931-0846.1997.tb00067.x

Link DOI | Link Google Scholar

Bentley, C,. & Chib, A. (2016). The impact of open development initiatives in lower- and middle income countries: A review of the literature. The Electronic Journal of Information Systems in Developing Countries, 74(6), 1-20. https://doi.org/10.1002/j.16

Link DOI | Link Google Scholar

Bentley, C., Chib, A., & Povedia, S. (2017). Exploring capability and accountability outcomes of open development for the poor and marginalized: An analysis of select literature. The Journal of Community Informatics, 13(3), 98-129. https://bit.ly/2NQnn0W

Link Google Scholar

Chib, A., & Aricat, R. (2016). Belonging and communicating in a bounded cosmopolitanism: The role of mobile phones in the integration of transnational migrants in Singapore. Information, Communication and Society. https://doi.org/10.1080/1369118X.2016.11

Link DOI | Link Google Scholar

Chib, A., & Wardoyo, R.J. (2018). Differential OER impacts of formal and informal ICTs: Employability of female migrant workers. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19(3), 94-113. https://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v19i3

Link Google Scholar

Chib, A., Malik, S., Aricat, R.G., & Kadir, S.Z. (2014). Migrant mothering and mobile phones: Negotiations of transnational identity. Mobile Media & Communication, 2(1), 73-93. https://doi.org/10.1177/2050157913506007

Link DOI | Link Google Scholar

Chib, A., Wilkin, H., & Mei Hua, S. (2013). Singapore migrants workers' use of mobile phones to seek social support. Information Technologies & International Development, 9(4), 19-34. https://bit.ly/2Om1Yfu

Link Google Scholar

Cooke, B., & Kothari, U. (Eds.). (2001). Participation: The New Tyranny? London: Zed Books.

Link Google Scholar

Cornwall, A. (2002). Making contexts, changing places: Situating participation in development (No. IDS Working Paper 170). Sussex: Institute of Development Studies. https://bit.ly/2P0iOxB

Link Google Scholar

Crenshaw, K. (1989). Demarginalizing the intersection of race and sex: A Black feminist critique of antidiscrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics. In K. Bartlett, & R. Kennedy (Eds.). Feminist legal theory: Readings in law and gende

Link Google Scholar

Cresswell, T. (2009). Place. International Encyclopedia of Human Geography, Vol. 8 (pp. 169-177). Oxford: Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-008044910-4.00310-2

Link DOI | Link Google Scholar

Cuban, S. (2014). Transnational families, ICTs and mobile learning. International Journal of Lifelong Education, 33(6), 737-754. https://doi.org/10.1080/02601370.2014.963182

Link DOI | Link Google Scholar

Forte, A., & Lampe, C. (2013). Defining, understanding, and supporting open collaboration: lessons from the literature. American Behavioral Scientist, 57(5), 535-547. https://doi.org/10.1177/0002764212469362

Link DOI | Link Google Scholar

Galbraith, J.K. (2016). Inequality: What everyone needs to know. New York, NY: Oxford University Press.

Link Google Scholar

Gee, J.P. (2000). Identity as an analytic lens for research in education. Review of Research in Education, 25(1), 99-125. https://doi.org/10.2307/1167322

Link DOI | Link Google Scholar

Gee, J.P. (2008). A sociocultural perspective on opportunity to learn. In P.A. Moss, D.C. Pullin, J.P., Gee, E.H., Haertel, & L.J. Young (Eds.), Assessment, equity, and opportunity to learn (pp. 76-108). New York: Cambridge University Press.

Link Google Scholar

Gee, J.P. (2013). The anti-education era: Creating smarter students through digital learning. New York: NY: Palgrave Macmillan.

Link Google Scholar

Guitart, M.E., & Moll, L.C. (2014). Lived experience, funds of identity and education. Culture & Psychology, 20(1), 70-81. https://doi.org/10.1177/1354067X13515940

Link DOI | Link Google Scholar

Gurumurthy, A., & Chami, N. (2014). Gender equality in the information society. Bangalore: IT for Change. https://bit.ly/2xMAxC3

Link Google Scholar

Harsasi, M. (2015). The use of open educational resources in online learning: A study of students' perception. Turkish Online Journal of Distance Education, 16(3), 74-87. https://doi.org/10.17718/tojde.46469

Link DOI | Link Google Scholar

Hilbert, M. (2014). Technological information inequality as an incessantly moving target: The redistribution of information and communication capacities between 1986 and 2010. Journal of the Association for Information Science and Technology, 65(4), 821-8

Link DOI | Link Google Scholar

Huang, S., & Yeoh, B.S.A. (2007). Emotional labour and transnational domestic work: The moving geographies of 'maid abuse' in Singapore. Mobilities, 2(2), 195-217. https://doi.org/10.1080/17450100701381557

Link DOI | Link Google Scholar

Kreijns, K., Kirschner, P.A., & Jochems, W. (2003). Identifying the pitfalls for social interaction in computer-supported collaborative learning environments: a review of the research. Computers in Human Behavior, 19(3), 335-353. https://doi.org/10.1016/

Link DOI | Link Google Scholar

König, R. (2013). Wikipedia: Between lay participation and elite knowledge representation. Information, Communication and Society. https://doi.org/10.1080/1369118X.2012.734319

Link DOI | Link Google Scholar

Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511815355

Link DOI | Link Google Scholar

Nakamura, L. (2002). Cybertypes: Race, ethnicity, and identity on the Internet. NY: Routledge.

Link Google Scholar

Nelson, N., & Wright, S. (1995). Power and participatory development: Theory and practice. London: ITDG Publishing. https://doi.org/10.3362/9781780445649

Link DOI | Link Google Scholar

Nguyen, H., Chib, A., & Mahalingam, R. (2017). Mobile phones and gender empowerment: Negotiating the essentialist-aspirational dialectic. Information Technologies & International Development [Special Section], 13, 170-184. https://bit.ly/2OYuYXz

Link Google Scholar

Owen, W.F. (1984). Interpretive themes in relational communication. Quarterly Journal of Speech, 70(3), 274-287. https://doi.org/10.1080/00335638409383697

Link DOI | Link Google Scholar

Patiño, J.G., & Guitart, M.E. (2014). Some of the challenges and experiences of formal education in a Mobile-Centric Society (MCS). Digital Education Review, 25, 64-86. https://bit.ly/2R6ObI2

Link Google Scholar

Perraton, H. (2007). Open and distance learning in the developing world. New York, NY: Routledge.

Link Google Scholar

Peter, F. (2003). Gender and the foundations of social choice: The role of situated agency. Feminist Economics, 9(2-3), 13-32. https://doi.org/10.1080/1354570022000078006

Link DOI | Link Google Scholar

Ryberg, T., & Christiansen, E. (2008). Community and social network sites as technology enhanced learning environments. Technology, Pedagogy and Education, 17(3), 207-219. https://doi.org/10.1080/14759390802383801

Link DOI | Link Google Scholar

Sachs, W. (Ed.). (2009). The development dictionary: A guide to knowledge as power, Second edition. London: Zed Books.

Link Google Scholar

Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2014). Knowledge building: theory, pedagogy, and technology. In R.K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences. Cambridge: Cambridge University Press.

Link Google Scholar

Sen, A. (2001). Development as freedom. Oxford; New York: Oxford University Press.

Link Google Scholar

Sloep, P., & Heerlen, A.B. (2011). Learning networks, networked learning. [Redes de aprendizaje, aprendizaje en red]. Comunicar, 37(XIX), 55-63. https://doi.org/10.3916/C37-2011-02-05

Link DOI | Link Google Scholar

Smith, M.L., & Seward, R. (2017). Openness as social praxis. First Monday, 22(4). https://doi.org/10.5210/fm.v22i4.7073

Link DOI | Link Google Scholar

Srinivasan, J., & Chaudhuri, B. (2016). Open and/or apolitical: A critical re-examination of open information systems. Singapore: Singapore Internet Research Centre (SIRCA White Paper 1). https://bit.ly/2nRVt4W

Link Google Scholar

Turkle, S. (1995). Life on the screen: Identity in the age of the Internet. New York: Touchstone.

Link Google Scholar

Van-Aalst, J. (2009). Distinguishing knowledge-sharing, knowledge-construction, and knowledge-creation discourses. International Journal of Computer-supported Collaborative Learning, 4(3), 259-287. https://doi.org/10.1007/s11412-009-9069-5

Link DOI | Link Google Scholar

Webb, S. (2006). Can ICT reduce social exclusion? The case of an adults' English language learning programme. British Educational Research Journal, 32(3), 481-507. https://doi.org/10.1080/01411920600635478

Link DOI | Link Google Scholar

Zelezny-Green, R. (2014). She called, she Googled, she knew: girls' secondary education, interrupted school attendance, and educational use of mobile phones in Nairobi. Gender & Development, 22(1), 63-74. https://doi.org/10.1080/13552074.2014.889338

Link DOI | Link Google Scholar

Zhao, K., & Chan, C.K.K. (2014). Fostering collective and individual learning through knowledge building. International Journal of Computer-supported Collaborative Learning, 9(1), 63-95. https://doi.org/10.1007/s11412-013-9188-x

Link DOI | Link Google Scholar

Ficha técnica

Recibido: 30-05-2018

Revisado: 30-07-2018

Aceptado: 01-08-2018

OnlineFirst: 15-11-2018

Fecha publicación: 01-01-2019

Tiempo de revisión del artículo : 61 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 58: 41 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 63 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 58: 74 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 171 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 58: 182 (en días)

Tiempo de publicacicón final del artículo: 216 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 58: 227 (en días)

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 40832

Lectura del abstract: 35551

Descargas del PDF: 5281

Métricas completas de Comunicar 58

Vistas: 518684

Lectura del abstract: 427013

Descargas del PDF: 91671

Citado por

Citas en Web of Science

Holguin Alvarez, Jhon; Taxa, Fernanda; Flores Castaneda, Rosalynn; Olaya Cotera, Sandro; . Educational projects of video game gamification: development of numerical thinking and school reasoning in vulnerable contexts EDMETIC, 2020.

https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12222

Holguin-Alvarez, Jhon; Villa Cordova, Gloria Maria; Oyague Pinedo, Susana; Samame Gamarra, Silvia; . GAMIFICATION BY VIDEO GAMES IN VULNERABLE CONTEXTS: EXPERIMENTAL FINDINGS FROM SCHOOL MATHEMATICS 3C TIC, 2019.

https://doi.org/10.17993/3ctic.2019.83.82-107

Holguin-Alvarez, Jhon; Montanez Huancaya, Aquila Priscila; Montanez Huancaya, Norma Nancy; Dolorier Zapata, Rosa Guillermina; Cruz Montero, Juana Maria; Ledesma Perez, Fernando Eli; . New artivist pedagogies for education: evidence of the construction of democratic coexistence and cooperative learning in vulnerable contexts APUNTES UNIVERSITARIOS, 2020.

https://doi.org/10.17162/au.v10i3.457

Holguin-Alvarez, Lhon; Oyaque-Pinedo, Susana; Samame-Gamarra, Silvia; Villa-Cordova, Gloria; Pariona-Tacsa, Dasha; . Critical training incidents: evidence of teacher pedagogical loneliness in vulnerable contexts PRAXIS-COLOMBIA, 2020.

https://doi.org/10.21676/23897856.3463

Munoz-Borja, Patricia; Escobar Sarria, Jorge Mauricio; Garcia-Ruiz, Rosa; Aguaded, Ignacio; . Inclusive educommunication and disability in Andean Region: qualitative review of advances and achievements REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION, 2021.

https://doi.org/10.5209/rced.68017

Jesus Marquez-Garcia, Maria; Ignacio Rivas-Flores, Jose; Calvo Leon, Piedad; . Collaborative communities: Knowledge and experiences with vulnerable youth in non-formal education REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION, 2021.

https://doi.org/10.5209/rced.68325

#EANF#; . Digital Teacher competence. Area of information and information literacy and its influence with age Academo (Asunción), 2020.

https://doi.org/10.30545/academo.2020.ene-jun.5

Sanchez, F and Rodriguez-Paniagua, A. Towards an understanding of the virtual social world in the configuration of informal learning spaces FORO DE EDUCACION, 2022.

https://doi.org/10.14516/fde.838

Citas en Scopus

Muñoz-Borja, P., Sarria, J.M.E., García-Ruiz, R., Aguaded, I. . [en] inclusive educommunication and disability in andean region: Qualitative review of advances and achievements | [Educomunicación inclusiva y discapacidad en la región andina: Revisión cualitativa de avances y logros1]), Revista Complutense de Educacion, .

https://doi.org/10.5209/RCED.68017

Márquez-García, M.J., Rivas-Flores, J.I., León, P.C. . Collaborative communities: Knowledge and experiences with vulnerable youth in non-formal education | [Comunidades colaborativas. Saberes y experiencias con jóvenes vulnerables en educación no formal]), Revista Complutense de Educacion, .

https://doi.org/10.5209/rced.68325

Valdivia, L.C.S., Aguilar, O.G. . Guidelines for the Promotion and Appropriation of Open Educational Resources in Educational Institutions of Peru and Latin America in the Context of Covid-19), #EANF#, .

https://doi.org/10.1109/LACLO50806.2020.9381165

Latifah, R., Budiyanto, C.W., Saputro, H. . Digital Transformation Readiness in Education: A Review), International Journal of Information and Education Technology, .

https://doi.org/10.18178/ijiet.2022.12.8.1688

Sánchez, F., Rodríguez-Paniagua, A. . Towards an understanding of the virtual social world in the configuration of informal learning spaces), Foro de Educacion, .

https://doi.org/10.14516/FDE.838

Citas en Google Scholar

Alvarez, J. A. H., Córdova, G. M. V., Pinedo, S. O., & Gamarra, S. S. (2019). Gamificación por videojuegos en contextos vulnerables: hallazgos experimentales desde la matemática escolar. 3 c TIC: cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 8(3), 83-107.

http://ojs.3ciencias.com/index.php/3c-tic/article/view/782

Holguin-Alvarez, J., Córdova, G. M. V., Pinedo, S. O., & Gamarra, S. S. (2019). Gamificación por videojuegos en contextos vulnerables. 3C TIC, 82-107.

http://ojs.3ciencias.com/index.php/3c-tic/article/view/782

Alvarez, J. H., Taxa, F., Castañeda, R. F., & Cotera, S. O. (2020). Proyectos educativos de gamificación por videojuegos: desarrollo del pensamiento numérico y razonamiento escolar en contextos vulnerables. EDMETIC, 9(1), 80-103.

https://uco.edu.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/12222

López Gil, K. S. (2019). Análisis de las prácticas de lectura y escritura digital de estudiantes universitarios en Colombia.

http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/article/view/304

Pérez, M. G. EMPODERAMIENTO DEL ESTUDIANTE Un cambio radical en la educación.

https://investigacion.upaep.mx/micrositios/ebpd/assets/empoderamiento_del_estudiante.pdf

Meliala, R. M., Syahril, R., & Shinta, M. R. (2019). Pelatihan Dasar Jurnalistik Sebagai Citizen Journalist Bagi Remaja Asuhan Ar Ridho. Jurnal SOLMA, 8(2), 295-306.

https://journal.uhamka.ac.id/index.php/solma/article/view/3166

Guerrero, A. J. M., Mora, M. A. F., & Fernández, A. L. G. (2020). Competencia digital Docente: Área de información y alfabetización informacional y su influencia con la edad. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 7(1), 45-57.

#EANF#

Pulido Fuentes, M. (2020). 07 Experiencia de aplicación del aprendizaje colaborativo con estudiantes de enfermería familiar y comunitaria y salud pública.

http://scielo.iics.una.py/scielo.php?pid=S2414-89382020000100045&script=sci_arttext

Moreno Guerrero, A. J., Fernández Mora, M., & Godino Fernández, A. L. (2020). Digital Teacher competence. Area of information and information literacy and its influence with age. Academo (Asunción), 7(1), 45-57.

https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/9381165/

Alvarez, J. H., Huancaya, A. P. M., Huancaya, N. N. M., Zapata, R. G. D., Montero, J. M. C., & Pérez, F. E. L. (2020). Nuevas pedagogías artivistas para la educación: evidencias de la construcción de convivencias democráticas y aprendizajes cooperativos en contextos vulnerables. Apuntes Universitarios, 10(3), 49-78.

http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/19464

Goehring-Juhasz, C. (2020). Perceived School Leader Improvements in Equitable Practices Resulting from Equity in Education: Why Leadership Matters: A Phenomenological Case Study (Doctoral dissertation, Wilkes University).

...

Briceño, M., & Lucente, N. M. R. LAS BUENAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE LA TECNOLOGÍA: UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. In ACTAS DEL V CONGRESO INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA IDI-UNICYT 2020 _ (p. 391).

https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/download/68017/4564456555386

Pulido Fuentes, M. (2020). Experiencia de aplicación del aprendizaje colaborativo con estudiantes de enfermería familiar y comunitaria y salud pública.

https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/25390

Holguin Álvarez, J., Taxa, F., Flores Castañeda, R., & Olaya Cotera, S. (2020). Proyectos educativos de gamificación por videojuegos: desarrollo del pensamiento numérico y razonamiento escolar en contextos vulnerables.

https://www.academia.edu/download/66199831/Revista_complutense_Trasmulas_3.pdf

Holguin-Alvarez, J., Córdova, G. M. V., Pinedo, S. O., & Gamarra, S. S. (2019). Gamificación por videojuegos en contextos vulnerables. 3C TIC. Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 82-107.

https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/457

Holguin-Alvarez, J., Oyague-Pinedo, S., Samame-Gamarra, S., Villa-Córdova, G. M., & Pariona-Tacsa, D. (2020). Incidentes críticos formativos: evidencias de la soledad pedagógica docente en contextos vulnerables. Praxis, 16(2).

http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/3463

Chib, A., Bentley, C., & Wardoyo, R. J. (2019). Distributed digital contexts and learning: Personal empowerment and social transformation in marginalized populations. Comunicar. Media Education Research Journal, 27(1).

https://www.scipedia.com/public/Chib_et_al_2019a

Muñoz-Borja, P., Sarria, J. M. E., García-Ruiz, R., & Aguaded, I. Educomunicación inclusiva y discapacidad en la Región Andina: revisión cualitativa de avances y logros1.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7140215

Márquez-García, M. J., Rivas-Flores, J. I., & León, P. C. Comunidades colaborativas. Saberes y experiencias con jóvenes vulnerables en educación no formal1.

...

Muñoz Borja, P. Educomunicación, discapacidad y ciudadanía: estrategia de educomunicación para la formación ciudadana de poblaciones en riesgo de exclusión.

http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:ED-Pg-Educac-Kslopez/LOPEZ_GIL_KAREN_Tesis.pdf

Valdivia, L. C. S., & Aguilar, O. G. (2020, October). Guidelines for the Promotion and Appropriation of Open Educational Resources in Educational Institutions of Peru and Latin America in the Context of Covid-19. In 2020 XV Conferencia Latinoamericana de Tecnologias de Aprendizaje (LACLO) (pp. 1-7). IEEE.

#EANF#

Descarga

Métricas alternativas

Cómo citar

Chib, A., Bentley, C., & Wardoyo, R. (2019). Distributed digital contexts and learning: Personal empowerment and social transformation in marginalized populations. [Entornos digitales distribuidos y aprendizaje: Empoderamiento personal y transformación social en colectivos discriminados]. Comunicar, 58, 51-61. https://doi.org/10.3916/C58-2019-05

Compartir

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul Reino Unido

Administración

Redacción

Creative Commons

Esta web utiliza cookies para obtener datos estadísticos de la navegación de sus usuarios. Si continúas navegando consideramos que aceptas su uso. +info X