Tea Golob, Facultad de Estudios de la Información (Eslovenia)
Matej Makarovič, Escuela de Estudios Sociales Avanzados (Eslovenia)
Palabras clave
Reflexividad, comportamiento parental, preescolar, exposición de los niños, pantalla, análisis cuantitativo
Resumen
El artículo explora los efectos del concepto sociológico de la reflexividad en la educación mediática de los padres en niños preescolares. Se basa en las recomendaciones de la Academia Estadounidense de Pediatría que se refieren a las restricciones de exposición a las pantallas en función de los diferentes grupos de edad, la visualización conjunta y la discusión del contenido de los medios de comunicación. Aplica una encuesta social a la muestra nacional eslovena de padres para: revisar sus prácticas de educación en los medios de comunicación; identificar los factores que afectan estas prácticas a través de análisis de regresión; y utilizar el análisis de ruta para proporcionar un modelo explicativo de los factores que afectan la exposición a las pantallas de los niños. La herramienta de medición de reflexividad se aplica para evaluar las puntuaciones de meta-reflexividad de los padres. Se confirma la hipótesis de que la meta-reflexividad es uno de los factores clave que afectan a la educación en los medios de comunicación. Los hijos de padres divorciados/separados están más expuestos a las pantallas. Establecer restricciones es bastante común, pero también es importante la calidad del contenido de los medios y la interacción con los niños. La meta-reflexividad no solo disminuye la cantidad de exposición a las pantallas, sino que también hace que sea más probable que los niños vean y discutan en conjunto el contenido multimedia.
Referencias
Adam, F., & Gorišek, M. (2020). Meritokracija med mitom, normo in realnostjo. Družboslovne razprave, 36(94/95), 217-238. https://bit.ly/41FGOvx
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Hobbs, R. (2010). Digital and media literacy: A plan of action. A White paper on the digital and media literacy recommendations of the knight commission on the information needs of communities in a democracy. Aspen Institute. https://bit.ly/3Za76Ex
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Lemish, D. (2015). Children and media: A global perspective. Wiley-Blackwell. https://bit.ly/3ZFqZmy
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Rek, M., Ljubotina, P., Meši?, S., & Bašin, A. (2022). Mediji in predšolski otroci v Sloveniji. Infrastrukturni program Fakultete za medije – zbiranje, vodenje in arhiviranje podatkov o medijski pismenosti. [Media and preschool children in Slovenia. Infrastructure program of the Faculty of Media-Collecting, managing and archiving data on media literacy]. Faculty of Media. https://bit.ly/3mewhXQ
Rideout, V. (2014). Learning at home: Families’ educational media use in America. Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop. https://bit.ly/3YcQ1IM
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Wartella, E., Kirkpatrick, E., Rideout, V., Lauricella, A., & Connell, S. (2014). Media, technology, and reading in Hispanic families: A national survey. Center on Media and Human Development at Northwestern University and National Center for Families Learning. https://bit.ly/3EVKlfn
Fundref
Ficha técnica
Recibido: 12-10-2022
Revisado: 08-11-2022
Aceptado: 23-02-2023
OnlineFirst: 30-05-2023
Fecha publicación: 01-07-2023
Tiempo de revisión del artículo : 27 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 76: -6 (en días)
Tiempo de aceptación del artículo: 134 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 76: 72 (en días)
Tiempo de edición OnlineFirst: 217 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 76: 155 (en días)
Tiempo de publicacicón final del artículo: 262 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 76: 200 (en días)
Métricas
Métricas de este artículo
Vistas: 56029
Lectura del abstract: 54992
Descargas del PDF: 1037
Métricas completas de Comunicar 76
Vistas: 478101
Lectura del abstract: 466695
Descargas del PDF: 11406
Citado por
Citas en Web of Science
Actualmente no existen citas hacia este documento
Citas en Scopus
Actualmente no existen citas hacia este documento
Citas en Google Scholar
Actualmente no existen citas hacia este documento
Métricas alternativas
Cómo citar
Golob, T., Makarovič, M., & Rek, M. (2023). Parents' meta-reflexivity benefits media education of children. [La meta-reflexividad de los padres beneficia la educación mediática de los niños]. Comunicar, 76, 97-106. https://doi.org/10.3916/C76-2023-08