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• #TrumpenMéxico. Acción conectiva transnacional en Twitter y la disputa por el muro fronterizo
• (De)formación en línea: acerca de las desventajas de la educación virtual
• 100 películas de cine para trabajar la televisión en el aula
• 25² líneas: las matemáticas en la televisión
• A busca da comunicação na sociedade multi-ecrãs: perspectiva ecológica
• A la izquierda de Internet: las redes ciudadanas y las nuevas formas de organización civil
• A propósito de las relaciones familia-televisión
• A qualidade na televisão para crianças
• A televisão e a família: cruzamento de dois campos movediços
• A tv de crianças e adolescentes com câmara à mão
• Acceso a la información y aprendizaje informal en Internet
• Accesos alternativos a los medios para personas con deficiencias sensoriales
• Acerca del análisis fílmico: el estado de las cosas
• Acoso y ciberacoso en adolescentes LGTB: Prevalencia y efectos en la salud mental
• Acoso y ciberacoso: Variables de influencia en el abandono universitario
• Actitud de los jóvenes ante los medios de comunicación
• Actitudes y valoraciones de los jóvenes ante la TV móvil
• Activismo cívico digital en Rumanía: La comunidad de Facebook en las protestas on-line contra Chevron
• Actores periodísticos y políticos en momentos de crisis: un estudio de caso
• Actualidad
• Actualidad
• Actualidad
• Actualidad
• Adaptación del comercio electrónico a la televisión digital
• Adivinanzas audiovisuales para ejercitar el pensamiento creativo infantil
• Adolescentes conectados: La medición del impacto del móvil en las relaciones sociales desde el capital social
• Adolescentes consumidores de televisión: autopercepciones sobre sus derechos
• Adolescentes e comunicação: espaços de aprendizagem e comunicação
• Adolescentes eternos y ocio mediático
• Adolescentes y maternidad en el cine: «Juno», «Precious» y «The Greatest»
• Adolescentes y televisión: la pantalla «amiga»
• Adolescentes, smartphones y consumo de audio digital en la era de Spotify
• Adolescentes: entre la escuela y el cibercafé
• Adquisición de estereotipos sexuales a través de los medios de comunicación
• Adultos y mayores frente a las TIC. La competencia mediática de los inmigrantes digitales
• Afrontar la diversidad entre adolescentes: Eficacia de las narrativas personales en webs de apoyo
• Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo
• Alfabetización audiovisual y consumo de medios y publicidad en universitarios de pedagogía en Chile
• Alfabetización creativa en los videojuegos: Comunicación interactiva y alfabetización cinematográfica
• Alfabetización digital: el pleno dominio del lápiz y el ratón
• Alfabetización en e-Salud de los jóvenes: Credibilidad y calidad de la información sanitaria con móviles en la India
• Alfabetización en la comunicación mediática: la narrativa digital
• Alfabetización mediática como método para fomentar la participación cívica
• Alfabetización mediática crítica en la postmodernidad
• Alfabetización mediática crítica para mejorar la competencia del alumnado
• Alfabetización mediática e informacional: Proyecciones didácticas
• Alfabetización mediática en Brasil: Experiencias y modelos en educación no formal
• Alfabetización mediática en contextos múltiples
• Alfabetización mediática y alfabetización informacional: similitudes y diferencias
• Alfabetización mediática, participación y responsabilidad frente a los medios de la generación del silencio
• Alfabetización periodística entre jóvenes egipcios y españoles: Noticias falsas, discurso de odio y confianza en medios
• Alfabetización televisiva en el «jardín de infancia»
• Alfabetos y saberes: la alfabetización digital
• Alfasecuencialización: la enseñanza del cine en la era del audiovisual
• Algoritmos y comunicación: Revisión sistematizada de la literatura
• Alteraciones del lenguaje en la era digital
• Altmetrics: nuevos indicadores para la comunicación científica en la Web 2.0
• Análisis bibliométrico de la investigación sobre mujer y publicidad: diferencias en medios impresos y audiovisuales
• Análisis bibliométrico y de redes sociales en tesis doctorales españolas sobre televisión (1976/2007)
• Análisis comparativo entre escritura manual y electrónica en la toma de apuntes de estudiantes universitarios
• Análisis creativo de la publicidad en los entornos virtuales
• Análisis crítico de las actitudes bloqueadoras de la comunicación humana
• Análisis crítico del discurso publicitario institucional/comercial sobre las personas mayores en España
• Análisis de documentos audiovisuales para el aula
• Análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje
• Análisis de la Televisión en la «Generación TV»
• Análisis de medios y audiencias en redes sociales ante informaciones sobre suicidio
• Análisis de vídeos cortos en TikTok para el aprendizaje del portugués como lengua extranjera
• Análisis de «El Rey León»: la «disneylandización» social
• Análisis del discurso asíncrono en la calidad de los aprendizajes esperados Asynchronous
• Análisis del discurso de odio en función de la ideología: Efectos emocionales y cognitivos
• Análisis del diseño interactivo de las mejores apps educativas para niños de cero a ocho años
• Análisis del estrés, atención, interés y conexión emocional en la enseñanza superior presencial y online: Un estudio neurotecnológico
• Análisis e implicaciones del impacto del movimiento MOOC en la comunidad científica: JCR y Scopus (2010-13)
• Análisis educativo-musical del medio televisión
• Andaluces en la telerrealidad: la audiencia a través del estereotipo del andaluz anónimo en televisión
• Anotaciones y el héroe griego antiguo: Pasado, presente y futuro
• Ansiedad y autoestima en los perfiles de cibervictimización de los adolescentes
• Aplicación de la neurotecnología en alumnado con TDA-H: Una revisión paraguas
• Aplicación del juego ubicuo con realidad aumentada en Educación Primaria
• Aplicación práctica de la prensa en el aula
• Aplicación y retos de la tecnología de movimiento ocular en Educación Superior
• Aplicaciones educativas seguras e inclusivas: La protección digital desde una perspectiva ética y crítica
• Aplicaciones informáticas de psicometría en investigación educativa
• Aportaciones del sector de telecomunicaciones a la protección en línea del menor
• Aportes curriculares para la educación en medios: Un proceso en construcción
• Aprender a escribir con el periódico
• Aprender a mirar, primeros pasos para garantizar buenos hábitos audiovisuales en los niños.
• Aprender a mirar: el lugar de los textos visuales en el currículum escolar
• Aprender a mirar: «El internado», una propuesta para el pensamiento crítico
• Aprender a narrar con el cómic
• Aprender a ver televisión
• Aprender a ver TV: de lo virtual a la especialización en el uso creativo de la TV
• Aprender a ver TV: experiencia de enseñar un medio a través de otro medio
• Aprender a ver y a analizar la información audiovisual
• Aprender desde la escuela y la familia a ver televisión de calidad
• Aprender español en USA: Los medios de comunicación como motivación social
• Aprender haciendo: reflexiones sobre la educación y los medios de comunicación
• Aprender la identidad: ¿qué menores ven los menores en TV?
• Aprender pasándolo de película
• Aprendiendo de la ficción televisiva. La recepción y los efectos socializadores de «Amar en tiempos revueltos»
• Aprendiendo habilidades con videojuegos
• Aprendiendo sobre el poder y la ciudadanía en un mundo virtual
• Aprendizaje de idiomas «sin costuras»: Aprendizaje de segundas lenguas y redes sociales
• Aprendizaje informal a través de Facebook entre alumnos eslovenos
• Aprendizaje móvil y desarrollo de habilidades en foros asincrónicos de comunicación
• Aprendizaje social en TikTok: la comunidad como eje alfabetizador sobre hemodonación
• Aprobado en lengua, matemáticas... y TV
• Apropiaciones imaginativas de la música en los nuevos escenarios comunicativos
• Aprovechamiento educativo de un artículo de clones sobre humanos
• Aproximación a la medida empírica de la calidad del audiovisual dirigido a niños
• Aproximación al análisis de películas en las aulas de ética
• Aproximación europea a la educación en medios: Avanzando hacia una sociedad del conocimiento inclusiva
• Apuesta de la ONU por una educación y alfabetización mediáticas
• Apuntes
• Apuntes
• Apuntes
• Apuntes
• Apuntes
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• Apuntes sobre la violencia en los programas de televisión
• ARG (juegos de realidad alternativa). Contribuciones, limitaciones y potencialidades para la docencia universitaria
• Armas de distorsión masiva
• Arquetipos, Me Too, Time’s Up y la representación de mujeres diversas en TV
• Artivismo y compromiso social: Transformar la formación del profesorado desde la sensibilidad
• Artivismo y ONG: Relación entre imagen y «engagement» en Instagram
• Artivismo: Un nuevo lenguaje educativo para la acción social transformadora
• As doces heresias de «La dolce vita»
• Atención a la diversidad y medios audiovisuales
• Atravesando el espejo
• Audiencias activas: participación de la audiencia social en la televisión
• Audiencias participativas en el servicio audiovisual público europeo: Producción de contenidos y derechos de autor
• Audiencias y pantallas en América
• Audiencias, intertextualidad y nueva alfabetización en medios
• Audioblogs y Tvblogs, herramientas para el aprendizaje colaborativo en Periodismo
• Aula virtual y presencial en aprendizaje de comunicación audiovisual y educación
• Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente
• Aunque no te lo digan, también duele: La homonegatividad internalizada en el ciberacoso LGBTQ+ en adolescentes
• Autopercepción sobre habilidades digitales emergentes en estudiantes de Educación Superior
• Bases teóricas para la reflexión sobre el significado social de la presencia de los famosos y famosillos en televisión
• Bastidores de TV para niños: criterios en la construcción de la programación
• Bibliotecas digitales: recursos bibliográficos electrónicos en educación básica
• Big Data y Business Intelligence en Twitter e Instagram para la inclusión digital
• Booktokers: Generar y compartir contenidos sobre libros a través de TikTok
• Brecha e inclusión digital en Chile: los desafíos de una nueva alfabetización
• Breve historia de la censura
• Breve historia de la comunicación
• Broadcast yourself: ¿Oxímoron o confusión entre medios?
• Calidad de la educación e integración de las nuevas tecnologías
• Calidad frente a Incertidumbre: miedos y riesgos por ver la televisión
• Calidad y televisión digital terrestre
• Cambios en la relación de los niños con la televisión
• Canal Sur y el desarrollo de la televisión educativa andaluza
• Carteles en libertad: ¿cómo se llega al pueblo con un cartel?
• Categorización, selección de ítems y aplicación del test de alfabetización digital online como indicador de la competencia mediática
• Cauces éticos necesarios para una televisión de calidad
• Ciberacoso mediante teléfono móvil e Internet en las relaciones de noviazgo entre jóvenes
• Ciberacoso y uso problemático de Internet en Colombia, Uruguay y España: Un estudio transcultural
• Ciberactivismo: Nueva forma de participación para estudiantes universitarios
• Ciberagresión entre adolescentes: Prevalencia y diferencias de género
• Cibercotilleo, ciberagresión, uso problemático de Internet y comunicación con la familia
• Ciberostracismo: Consecuencias emocionales y conductuales en las interacciones en redes sociales
• Ciberplagio como soporte digital en la realización de trabajos académicos
• Ciencia y tecnología en la formación de los futuros comunicadores
• Cine de calidad : estrategia para una lectura alfabetizadora por medio de la televisión
• Cine europeo, memoria de Europa
• Cine y enseñanza
• Cine y televisión: Las amistades peligrosas
• Cine, drogas y salud: recursos para la acción educativa
• Cine, música y aprendizaje significativo
• Ciudadanía, educación y estudios de comunicación
• Ciudadanos y pantallas: pasividad o responsabilidad
• Claves de la publicidad viral: De la motivación a la emoción en los vídeos más compartidos
• Claves para la comunicación: la intervención psicológica a través de Internet
• Claves para reconocer los niveles de lectura crítica audiovisual en el niño
• Clavileño, Don Quijote y Sancho en el país de la tele
• Co-creación e innovación abierta: Revisión sistemática de literatura
• Co-educar la mirada contra los estereotipos de género en TV
• Colaboración y redes sociales en la enseñanza universitaria
• Combatiendo la desinformación: Cinco métodos para contrarrestar las teorías de conspiración en la pandemia de Covid-19
• Comentario de un texto periodístico
• Cómo aprender en el siglo de la información: claves para una enseñanza más comunicativa
• Cómo automatizar la extracción y análisis de información sobre ciencia ciudadana con propósitos educativos
• Cómo disfrutar del cine en el aula
• Cómo educarnos sobre los residuos a través de la prensa
• Cómo enseñar arte a través de los medios
• Cómo enseñar filosofía con la ayuda del cine
• Cómo iniciar un suplemento de educación en un diario
• Cómo limpiarse las gafas
• Cómo reivindicar los «medios enteros»
• Competencia de futuros docentes en el área de seguridad digital
• Competencia digital docente en estudiantes de último año de Pedagogía de Chile y Uruguay
• Competencia digital y literacidad: Nuevos formatos narrativos en el videojuego «Dragon Age: Orígenes»
• Competencia mediática del profesorado y del alumnado de educación obligatoria en España
• Competencias digitales de la juventud en España: Un análisis de la brecha de género
• Competencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje virtual y semipresencial
• Competencias informativas profesionales y datos abiertos. Retos para el empoderamiento ciudadano y el cambio social
• Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros
• Competencias tecnológicas y nuevos perfiles profesionales: Desafíos del periodismo actual
• Competencias TIC y mediáticas del profesorado. Convergencia hacia un modelo integrado AMI-TIC
• Comprender el cine: Las vanguardias y la construcción del texto fílmico
• Comprendiendo la aparición de los protocolos sociales en MySpace: Impacto y ramificaciones
• Comprendiendo los aspectos culturales y sociales de las competencias digitales docentes
• Comunicación en Internet: constructivismo social e identidad virtual
• Comunicación interactiva en los cibermedios
• Comunicación para la salud en África: experiencias y desafíos
• Comunicación para la salud y sida: la aproximación educación-entretenimiento
• Comunicación para un proyecto de comunidad, participación y desarrollo
• Comunicación social: entre la publicidad y el espectáculo
• Comunicación web: el valor de los contenidos de la Red
• Comunicación y convivencia en la salud de los jóvenes
• Comunicación y salud pública desde los adolescentes
• Comunicar en 140 caracteres. Cómo usan Twitter los comunicadores en España
• Comunicar en el aula, ¿medios en el currículum?
• Comunicar en positivo o negativo en el activismo social
• Comunicar la ciencia: El perfil del periodista científico en España
• Comunicar la música
• Comunidades de práctica: un modelo de intervención desde el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales
• Concepto, instrumentos y desafíos de la edu-comunicación para el cambio social
• Conciencia crítica y televisión
• Conclusiones del II Congreso «Prensa en las Aulas»
• Conectando generaciones: investigación y aprendizaje en educación en medios y estudios de audiencia
• Confinamiento, ciberodio y factor protector de las competencias socioemocionales y morales en Educación Primaria
• Conflictos en los roles profesionales de los periodistas en España: Ideales y práctica
• Conocimiento indígena sobre el medio ambiente y diseño de materiales educativos
• Conocimiento y valoración del crowdfunding en comunicación: La visión de profesionales y futuros periodistas
• Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares del profesorado de Primaria
• Conocimientos y actitudes ante el plagio del profesorado de lengua inglesa en universidades chinas
• Consejero de Educación de la Junta de Andalucía
• Construcción de género y ficción televisiva en España
• Construcción de itinerarios personalizados de aprendizaje mediante métodos mixtos
• Consuma matemáticas
• Consumidores de signos, símbolos y mensajes
• Consumir como consumidores y no como espectadores
• Consumir imágenes
• Consumo de pornografía on-line y off-line en adolescentes colombianos
• Consumo de televisión entre los jóvenes universitarios
• Consumo televisivo y perfiles de las audiencias: un modo personalizado de ver la TV
• Consumo y apropiación de cine y TV extranjeros por audiencias en América Latina
• Contemos con la publicidad
• Contravalores del ethos digital percibidos por futuros formadores
• Contribuciones de los estudios de futuros para la educación: Una revisión sistemática
• Coproducciones cinematográficas, lugares de alteridad y nuevas investigaciones
• COVID-19 en YouTube: Debates y polarización en la esfera digital
• Crea-ti-vida-d, cuerpo y comunicación
• Creación musical y medios de comunicación
• Creadores y espectadores frente al desorden informativo online. Efectos de la producción de contenidos digitales en competencias informativas
• Creando a Donald Trump: Las apps en el discurso político sobre el presidente de Estados Unidos
• Creatividad digital para transformar el aprendizaje: Empoderamiento desde un enfoque com-educativo
• Creatividad poética con medios de comunicación
• Creatividad y comunicación musical desde las nuevas tecnologías
• Creatividad y medios de comunicación
• Creencias sobre alfabetización mediática en profesores y estudiantes de Educación Primaria
• Criança, escola e TV: parcerias nas leituras de mundo
• Crianças, cinema e televisão: experiência do filme e mediação educativa
• Cuando la educación en medios es política de estado
• Cuando la negatividad es el combustible. Bots y polarización política en el debate sobre el COVID-19
• Cuándo niños son el público: analizar la información de Quiosque
• Cultura investigativa del docente en Latinoamérica en la era digital
• Cultura y civilización británicas
• Cultura y televisión: una controvertida relación
• Currículo de Alfabetización Mediática e Informacional de la UNESCO para profesores desde la perspectiva de la Estructura de la Información
• Cyberbullying: competencia social, motivación y relaciones entre iguales
• De industrias culturales a industrias del ocio y creativas: Los límites del «campo» cultural
• De la brecha digital a la brecha psico-digital: Mayores y redes sociales
• De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: dimensiones e indicadores
• De la comunicación de masas al individuo digital
• De la crisis del mercado discográfico a las nuevas prácticas de escucha
• De la educación cinematográfica a la educación para la comunicación en Cuba
• De la escuela en la televisión a la televisión (digital) en la escuela
• De la Galaxia Gutenberg a la Galaxia Internet: la «itinerancia» en la lectura
• De la máquina de escribir al ordenador
• De la máquina de escribir al ordenador
• De la televisión en la escuela a la televisión para la escuela
• De la Tierra al ciberespacio
• De las escuelas industrialistas a los modelos educativos alternos para el siglo XXI
• De lo que dicen las miradas
• De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0
• De los analfabetismos a la telebasura: indagación sobre sus procesos de transición
• De sMOOC a tMOOC, el aprendizaje hacia la transferencia profesional: El proyecto europeo ECO
• De una televisión educativa en general a una televisión educativa en sentido estricto
• Declaración de la UNESCO
• Declaración de UNESCO en Grunwald (Alemania)
• Del Ajedrez a Starcraft. Análisis comparativo de juegos tradicionales y videojuegos
• Del mito global a la movilización local: Creación y resonancia del marco Greta Thunberg
• Del planificador de medios al experto en medios: El efecto digital en la publicidad
• Del prosumidor al prodiseñador: El consumo participativo de noticias
• Del razonamiento argumental a la retórica de las imágenes
• Deporte y televisión: una perspectiva desde la educación física escolar
• Derechos humanos invisibilizados: La trata de seres humanos en los medios de comunicación en España
• Derechos Humanos y medios de comunicación
• Desafíos educativos en tiempos de auto-comunicación masiva: la interlocución de las audiencias
• Desafíos en la creación, desarrollo e implementación de los MOOC: El curso de Web Science en la universidad de Southampton
• Desarrollando la comunidad: jóvenes, redes sociales y escuelas
• Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: Un estudio de casos
• Desarrollo profesional de maestros de educación especial a través de la narración digital
• Desarrollo sostenible y desarrollo solidario
• Descubriendo la caja mágica...
• Desde el cine a la poesía
• Desde el lenguaje publicitario a la acción didáctica
• Desde la alta capacidad intelectual hacia el genio: Perfiles de perfeccionismo
• Desde la infoxicación al derecho a la comunicación
• Desde la televisión local para la educación global
• Desenredando la desinformación: Nociones y discursos de la población española
• Desigualdad digital en la universidad: Usos de Internet en Ecuador
• Desinformación rusa en Europa del Este. Marcos mediáticos de la vacunación en ro.sputnik.md
• Desinformación y multialfabetización: Una revisión sistemática de la literatura
• Desmitificar la publicidad: lectura crítica de los medios en el aula
• Detección de rasgos en estudiantes con tendencia suicida en Internet aplicando Minería Web
• Diez pistas posibles para introducir la televisión en la escuela latinoamericana
• Dime qué compras y te diré cómo piensas
• Dimensiones e indicadores de la calidad informativa en los medios digitales
• Discurso de odio y aceptación social hacia migrantes en Europa: Análisis de tuits con geolocalización
• Discurso político de odio de la ultraderecha desde Twitter en Iberoamérica
• Discurso tecnológico: entre la realidad y el envoltorio publicitario
• Discurso y socialización en producciones cinematográficas infantiles
• Discusión de parámetros de calidad para analizar programas de la 2: Portuguesa
• Diseño de escalas de actitudes para la formación docente en tecnologías
• Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores
• Diseño de un programa de educación en medios en la escuela primaria griega
• Diseño instruccional de los medios y estrategias cognitivas
• Diseño participativo de experimentos de ciencia ciudadana
• Diseño, motivación y rendimiento en un curso MOOC cooperativo
• Divulgar la investigación con revistas científicas: el caso de Mètode
• Docentes globales: n modelo conceptual para el desarrollo de la competencia intercultural on-line
• Dos modos de tratar la televisión en la escuela como herramienta curricular
• Drogas sintéticas, culturas juveniles y valores sociales
• Ecologías de aprendizaje en estudiantes online con discapacidades
• Ecologías de aprendizaje para usar las TIC inspirándose en docentes referentes
• Ecologías de aprendizaje ubicuo para la ciberciudadanía crítica
• Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario
• Ecosistemas de formación y competencia mediática: Valoración internacional sobre su implementación en la educación superior
• Edu-webs radiofónicas: Experiencias españolas de educación en medios
• Educação para os media: uma aposta urgente e necessária face aos novos media
• Educación ambiental y medios de comunicación
• Educación audiovisual en educación infantil
• Educación científica en el medio televisivo
• Educación científica, sociedad y televisión
• Educación emocional y medios de comunicación
• Educación en alfabetización mediática para una nueva ciudadanía prosumidora
• Educación en cine: Memoria y patrimonio
• Educación en medios
• Educación en medios ante la brecha digital en los países del Sur
• Educación en medios de comunicación en Alemania: desarrollo y situación actual
• Educación en medios en Austria: competencia, comunicación, autonomía
• Educación en medios en Turquía: hacia una red de actores múltiples
• Educación en valores a través de la publicidad de televisión
• Educación en valores y medios de comunicación
• Educación en valores, transversalidad y medios de comunicación social
• Educación estética en animación televisiva
• Educación ética en la universidad a través del diálogo multicultural online
• Educación familiar y socialización con los medios de comunicación
• Educación matemática desde la prensa escrita
• Educación mediática y aprendizaje significativo: una relación beneficiosa
• Educación para el consumo: el uso de los «media» en un programa municipal
• Educación para el futuro: Currículo y prácticas educativas en Australia, España y Chile
• Educación para la ciudadanía democrática en la cultura digital
• Educación para la lectura crítica de la televisión
• Educación para la recepción y valores democráticos en América Latina
• Educación para la salud a través del cine
• Educación para los medios y las TIC: reflexiones desde América Latina
• Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital
• Educación y comunicación, una experiencia en la educación formal
• Educación y solidaridad: hacia una verdadera educación solidaria
• Educación y solidaridad: una nueva relación
• Educación y tecnología: conflictos y posibilidades
• Educación y tecnologías: miradas intemporales desde la organización escolar
• Educación y televisión: una convergencia creativa
• Educación, Big Data e Inteligencia Artificial: Metodologías mixtas en plataformas digitales
• Educar a jóvenes investigadores para el estudio del uso de los medios en las familias
• Educar a jóvenes marginales con ordenadores en Red
• Educar ciudadanos críticos con los medios de comunicación
• Educar en comunicación con los periódicos digitales
• Educar en el deporte a través de la TV
• Educar en los medios de comunicación para favorecer la democracia
• Educar en los medios: apostando por la ciudadanía
• Educar en una sociedad de información
• Educar espectadores: propuestas expositivas y dinamización
• Educar la mirada en la «sociedad multipantalla»
• Educar la mirada y la escritura audiovisual
• Educar la mirada: una experiencia de lectura del deporte televisivo en Brasil
• Educar para los medios en la era digital
• Educar para los medios es educar para la democracia
• Educar para un futuro sostenible a través de la Economía Circular: Implicación ciudadana y cambio social
• Educar para un uso crítico de la televisión en educación infantil
• Educar y formar al alumno talentoso: El afán de logro como competencia curricular
• Educar, cuestión de cuatro: padres, maestros, niños y TV
• Efectividad de los MOOC para docentes en el uso seguro de las TIC
• Efectos en la inteligencia mediante la integración curricular de la prensa
• Efectos no deseados por la comunicación digital en la respuesta moral
• El abuso de la televisión por parte de nuestros alumnos: cómo, cuándo y por qué
• El alcohol en los medios de comunicación: la presión para su consumo-abuso
• El análisis fílmico en la era de las multipantallas
• El análisis transaccional y la mejora de las relaciones interpersonales
• El apagón analógico: El British Film Institute y la educación en los tres últimos decenios
• El apoyo social percibido como factor de la inclusión digital de las mujeres de entorno rural en las redes sociales virtuales
• El aprendizaje adulto a través del periódico
• El aprendizaje de la televisión en escuelas de Mendoza en Argentina
• El aprendizaje de los jóvenes con medios digitales fuera de la escuela: De lo informal a lo formal
• El aprendizaje del cine
• El aprendizaje en línea de inglés después de la pandemia: La facilidad precede a la utilidad
• El aprendizaje móvil en las tareas escolares: Prácticas culturales emergentes en la nueva ecología mediática
• El aprendizaje on-line: Oportunidades y retos en instituciones politécnicas
• El caduco mundo de Disney: propuesta de análisis crítico en la escuela
• El ciberactivismo en el proceso de cambio político y social en los países árabes
• El cine como objeto y materia de estudio: Drag Màgic
• El cine de animación visto en casa: dibujos animados y TV
• El cine en la clase de historia
• El cine subtitulado y la comunidad sorda
• El cine, instrumento para el estudio y la enseñanza de la historia
• El cine, otra ventana al mundo
• El ciudadano en la información periodística de la BBC
• El color como elemento comunicacional
• El color en espots infantiles: Prevalencia cromática y relación con el logotipo de marca
• El concurso como género de calidad en la televisión española
• El consumo de las pantallas: un gran espectáculo
• El consumo de noticias de los adolescentes chilenos: Intereses, motivaciones y percepciones sobre la agenda informativa
• El cuento multimedia interactivo
• El defensor de la audiencia como instrumento para la educación en medios
• El derecho a la pantalla: de la educación a los medios a la educomunicación en Brasil
• El derecho a la pantalla: de la educación en medios a la educomunicación en Brasil
• El derecho de acceso a los medios: reflexiones metodológicas sobre su seguimiento
• El desafío de la seducción catódica: cambio representacional en la construcción del conocimiento
• El desarrollo de la competencia digital docente desde un enfoque sociocultural
• El descubrimiento del sustantivo a través de la prensa
• El desencuentro entre los adolescentes y la lectura
• El diario en la escuela y la formación de valores
• El diario y la formación de un ciudadano democrático
• El diario, un instrumento para la construcción de los saberes sociales
• El dilema de las teorías de enseñanza-aprendizaje en el entorno virtual
• El discurso tecnológico de los nuevos medios: implicaciones educativas
• El discurso televisivo: un lenguaje seductor que cuenta un mundo virtual
• El diseño para el aprendizaje profundo en los medios de comunicación sociales y digitales
• El diseño periodístico, clave en la lectura crítica de la prensa
• El duende televisivo
• El ecosistema de la alfabetización mediática: Un enfoque integral y sistemático para divulgar la educomunicación
• El engagement y la deserción en los MOOCs: Revisión sistemática
• El enmascaramiento como estrategia persuasiva en la publicidad para jóvenes
• El ensayo periodístico: una propuesta didáctica
• El espectador excesivo (fan) y las comunidades on-line: estudios de recepción y educación mediática en «Gran Hermano»
• El espejo electrónico
• El factor humano: consideraciones metodológicas para el análisis de las audiencias
• El fenómeno «danmu» y la participación mediática: Comprensión intercultural y aprendizaje de lenguas a través de «El Ministerio del Tiempo»
• El fenómeno «telecanguro» o la moderna «Supernany» catódica
• El futuro de la sociedad digital y los nuevos valores de la educación en medios
• El gancho cinematográfico de las aulas: imágenes para el recuerdo
• El guión educativo: ¿es posible?
• El héroe y la sombra: Mitos en los movimientos sociales digitales
• El imaginario sonoro de la población infantil andaluza: Análisis musical de «La Banda»
• El impacto como estrategia educativa en la televisión del siglo XXI
• El impacto de las revistas de comunicación: comparando Google Scholar Metrics, Web of Science y Scopus
• El impacto de los códigos de pantalla
• El impacto de los jóvenes en la esfera pública: La disolución del Consejo de la Juventud de España en la prensa y en Twitter
• El impacto de TikTok en la imagen corporal y la autoestima de un grupo de adolescentes portugueses
• El impacto del discurso científico en Twitter: El caso de Neil deGrasse Tyson
• El impacto del diseño de actividades en el plagio de Internet en educación superior
• El impacto emocional de los medios tradicionales y los nuevos medios en acontecimientos sociales
• El impacto moral y social de los medios de comunicación social
• El impacto social y cultural de la publicidad entre los jóvenes chilenos
• El Informe del «Comité de sabios»: bases para una televisión de calidad
• El interés ciudadano por los contenidos: los nuevos actores de la televisión
• El lector como consumidor
• El lenguaje audiovisual y la formación del profesorado
• El lenguaje cinematográfico en la pedagogía de la comunicación
• El lenguaje de la radio y sus posibilidades educativas
• El libro digital: nuevos formatos de lectura
• El marketing aplicado a las ONGD: coherencias e incoherencias en relación con la educación para el desarrollo
• El medio ya no es el mensaje
• El mensaje televisivo de programas y publicidad dirigido al público infantil: aproximación a la calidad de su contenido
• El método dialógico-crítico en Educomunicación para fomentar el pensamiento narrativo
• El mito en las narrativas visuales del activismo medioambiental en Instagram
• El modelo de programación de servicio público como criterio definidor de la televisión de calidad
• El niño preescolar como telespectador
• El Observatorio de la publicidad de la movilidad sostenible y la televisión
• El ordenador como recurso en la animación comunitaria
• El pacto fáustico: la televisión interactiva que (no) querríamos
• El papel de Internet y de las redes sociales en las revueltas árabes: una alternativa a la censura de la prensa oficial
• El papel de la autoridad reguladora en la alfabetización mediática
• El papel de las estructuras de conocimiento en la excelencia adulta. Aproximación desde el funcionamiento experto
• El papel de los arquetipos en los actuales estereotipos sobre la mujer
• El papel de los instrumentos musicales en la globalización de la música
• El papel del lenguaje televisivo en la constitución del lector contemporáneo
• El papel del profesorado ante la influencia de la televisión
• El papel educativo de la prensa digital ante la integración de los inmigrantes en España: El mundo.es y El pais.com
• El Parlamento Europeo apuesta por la alfabetización mediática
• El periódico en clase
• El periódico en las aulas
• El periódico escolar y la cultura organizativa del centro
• El periódico literario: un ejemplo práctico con «Don Quijote»
• El periodismo científico, reto de las sociedades del siglo XXI
• El periodismo de opinión y los valores democráticos
• El personaje de héroe en el cómic: ¿qué piensan nuestros alumnos?
• El piloto de las series de televisión: análisis de «Aída», primera «spin off» española
• El posicionamiento en 20’’: las autopromociones de las cadenas de televisión
• El Potencial Educativo de los Videojuegos: su evaluación a través de una rúbrica
• El precario estatuto de las imágenes en la era digital
• El presentador de noticias: las cualidades necesarias para una comunicación eficaz
• El primer libro
• El procesamiento cognitivo en una app educativa con electroencefalograma y «Eye Tracking»
• El proceso de diseño para la generación de escenarios futuros educativos
• El proceso de liberalización y la regulación de las telecomunicaciones en España
• El proceso de recepción televisiva como interacción de contextos
• El programa ConRed, una práctica basada en la evidencia
• El programa prensa-escuela andaluz / El programa prensa-escuela del MEC
• El Programa «Media» de la Comisión Europea, apoyo internacional a la educación en medios
• El protagonismo de los medios de comunicación en la formación del alumno
• El proyecto Drog@: comunidades virtuales de aprendizaje
• El proyecto Wiki Learning: Wikipedia como entorno de aprendizaje abierto
• El racismo cotidiano y «Mi experiencia en un tranvía»: emoción, comportamiento cívico y aprendizaje en YouTube
• El rapto de Europa
• El rendimiento escolar: Nuevos recursos multimedia frente a los apuntes tradicionales
• El reto de la enseñanza dialógica inclusiva en la escuela pública secundaria
• El rol de las tecnologías de apoyo en un diseño de investigación de métodos mixtos
• El rol del cine en versión original en el espacio digital europeo
• El rol del profesor en la transición de la enseñanza presencial al aprendizaje «on line»
• El signo infográfico en la comunicación digital: de la presencia al vacío
• El silencio: núcleo ético de la comunicación
• El sonido de los medios
• El telebachillerato, una forma de utilizar la televisión con fines educativos
• El teléfono de Damocles: sobre el juicio del telespectador ante el relato de la telerrealidad Damocles’ telephone
• El telespectador adolescente como náufrago
• El telespectador crítico: un agente determinante en la televisión de calidad
• El telespectador, soberano o marioneta del devenir político
• El televisor: la pantalla estrella
• El tiempo de uso de los videojuegos en el rendimiento académico de los adolescentes
• El trasfondo de la imagen
• El tratamiento de la información sobre la población en la prensa
• El uso académico de las redes sociales en universitarios
• El uso de las redes sociales y la cultura popular para una mejor comprensión intercultural
• El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe
• El uso de multimedias en las tareas académicas por los estudiantes
• El uso del vídeo digital en clase de enseñanza básica: una propuesta pedagógica
• El uso del vídeo en la animación sociocultural
• El uso pedagógico del vídeo interactivo en la animación comunitaria
• El valor de la imagen en movimiento
• El valor del cine para aprender y enseñar
• El valor educativo de los medios: correlaciones socioculturales
• El vídeo en el ciberespacio: Usos y lenguaje
• El vídeo y su papel didáctico en educación primaria
• El vídeo-clip musical
• El videoartículo: nuevo formato de divulgación en revistas científicas y su integración en MOOCs
• El ‘frenesí comunicativo’ como desinformación
• El «design thinking» como estrategia de creatividad en la distancia
• Elementos para una propuesta: la televisión digital como eje de un programa de educación en comunicación
• Emoción y hábitos de los niños frente a la televisión
• Emociones en la oscuridad: Imagen y alfabetización mediática en jóvenes
• Emoticonos en la comunicación por correo electrónico entre estudiantes y profesores
• Empatía digital en la educación en línea: Un estudio comparativo entre Portugal y Rumanía
• Empoderamiento comunicacional: Competencias narrativas de los sujetos
• Empoderamiento político entre jóvenes votantes: Redes sociales, partidismo y papel moderador del interés político
• Empoderamiento social en contextos violentos mexicanos mediante la competencia mediática
• Empoderar a la ciudadanía mediática desde la educomunicación
• Enciclomedia: nuevas imágenes para el salón de clase
• Enseñar a consumir los contenidos televisivos con un espíritu crítico
• Enseñar a los adolescentes los riesgos de las redes sociales: una propuesta de intervención en Secundaria
• Enseñar a ver a través del diálogo
• Enseñar a ver la televisión: una apuesta necesaria y posible
• Enseñar a ver la TV es cosa de todos
• Enseñar a ver la TV: una asignatura pendiente
• Enseñar a ver televisión
• Enseñar a ver TV como parte de «Educación para la ciudadanía»
• Enseñar con tecnologías digitales en la universidad
• Enseñar desde la escuela y la familia a ver TV
• Enseñar y aprender en un espacio cibernético
• Enseñemos a discriminar estereotipos sexistas en la televisión
• Entornos digitales distribuidos y aprendizaje: Empoderamiento personal y transformación social en colectivos discriminados
• Entornos y redes personales de aprendizaje (PLE-PLN) para el aprendizaje colaborativo
• Envejecimiento activo y acceso a las tecnologías: Un estudio empírico evolutivo
• Érase una vez…
• Escalas para valorar el uso de las TIC y la violencia filio-parental en adolescentes
• Escritura digital juvenil en WhatsApp y enseñanza de la ortografía
• Escritura, creatividad e inteligencia artificial. ChatGPT en el contexto universitario
• Escuela y justicia social: ¿adaptar o acelerar en la era de la información?
• Escuela y TV: amor y recelo en un entorno líquido
• Escuela, televisión y valores democráticos
• España, vagón de cola de una TV de calidad
• Españoles ante la inmigración: El papel de los medios de comunicación
• Espectadores inteligentes, un reto posible
• Espectadores, los alumnos del siglo XXI
• Espías y seguridad: Evaluación del impacto de vídeos animados sobre los servicios de inteligencia en escolares
• Estado de la alfabetización audiovisual en la comunidad escolar vasca
• Estado de la educación en medios en el currículum escolar en Iberoamérica
• Estallido de los relatos y pluralización de las lecturas
• Estándares de calidad en televisión y su valoración
• Estereotipos de género 2.0: Auto-representaciones de adolescentes en Facebook
• Estereotipos de género en los contenidos audiovisuales infantiles
• Estereotipos en el cómic
• Estereotipos en los medios
• Estereotipos publicitarios y representaciones de género en las redes sociales
• Estereotipos y valores de los profesores en el cine
• Estereotipos y valores en la prensa juvenil
• Estilo comunicativo súbito en Twitter: Efectos sobre la credibilidad y la participación cívica
• Estilos de liderazgo político femenino en Instagram durante la COVID-19
• Estimulación asistida del lenguaje y la app EC+ en el trastorno del espectro autista
• Estoy vivo..., luego estoy sano
• Estrategias de aprendizaje a través de los juegos digitales en un contexto universitario
• Estrategias de edu-comunicación en la sociedad audiovisual
• Estrategias de investigación educativa en un mundo globalizado
• Estrategias didácticas en medios en la formación inicial del profesorado
• Estrategias edu-comunicacionales para mejorar la salud adolescente
• Estrategias informativas y recepción mediática: la invasión de Irak 2003
• Estrategias online de mediación parental en contextos familiares de España
• Estrategias para la comunicación y el trabajo colaborativo en red de los estudiantes universitarios
• Estructura, concentración y transformaciones en los medios del Cono Sur latinoamericano
• Estructuras y contenidos arquetípicos en la comunicación publicitaria
• Estudiando el SIDA con la ayuda de la prensa
• Estudiantes conectados y movilizados: El uso de Facebook en las protestas estudiantiles en Chile
• Estudiantes de Periodismo y prácticas profesionales: el reto del aprendizaje
• Estudigramers: Influencers del aprendizaje
• Estudio de la producción académica sobre comunicación en España e Hispanoamérica
• Estudio descriptivo del consumo televisivo en primaria y secundaria
• Estudio empírico sobre el serial juvenil «Al salir de clase»: sobre la transmisión de valores a los adolescentes
• Estudios culturales y cine en España
• Estudios de casos colaborativos audiovisuales sobre televisión educativa como metodologías de enseñanza en el EEES
• Estudios sobre la recepción televisiva y la identidad cultural
• Ethos, pathos y logos en Facebook. El usuario de redes: nuevo «rétor» del siglo XXI
• Ética y estética de la imagen
• Evaluación de centros de recursos en la Red: el caso de Octopus
• Evaluación de competencias digitales didácticas en cursos masivos abiertos: Contribución al movimiento latinoamericano
• Evaluación de la calidad ética y del contenido de los recursos online para padres
• Evaluación de las respuestas emocionales a la publicidad televisiva desde el Neuromarketing
• Evaluación formativa, competencias comunicativas y TIC en la formación del profesorado
• Evolución de la violencia en el cine: «Rebelión en las aulas»
• Evolución en las preferencias de los consumidores de productos audiovisuales
• Exclusión social y tecnología
• Experiencia de radio escolar
• Experiencias argentinas en aplicaciones de la tecnología educativa
• Experiências brasileiras com TVs comunitárias
• Explorando la ciberviolencia contra mujeres y niñas en Filipinas a través de Mining Online News
• Explorando la educación en medios como práctica cívica en África
• Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica
• Explorando la percepción de estudiantes y profesor sobre el libro de texto electrónico en Educación Primaria
• Exposición infantil a anuncios en webs de juegos de Brasil y de España
• Expresiones discriminatorias, jóvenes y redes sociales: La influencia del género
• Facilitadores del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes costarricenses
• Factores determinantes en el uso del e-learning y la satisfacción docente
• Factores psicosociales y comportamiento de bajo riesgo de uso de TIC en adolescentes
• Factores socio-cognitivos y emocionales en la agresión del ciberacoso
• Fama y éxito profesional en «Operación Triunfo» y «Fama ¡a bailar!»
• Familia y escuela: el miedo a Internet
• Familia y medios de comunicación
• Familia y medios de comunicación de masas
• Familia, televisión y escuela: una propuesta de acción participativa
• Feminismo, identidad de género y polarización en TikTok y Twitter
• Fenómenos televisivos «teenagers»: Prototipias adolescentes en series vistas en España
• Ficción televisiva y representación generacional: modelos de tercera edad en las series nacionales
• Fichas didácticas
• Fichas didácticas
• Fichas didácticas
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• Fichas didácticas
• Fichas didácticas
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• Fichas didácticas
• Film Divers a Barcelona: miradas y voces jóvenes para la diversidad cultural
• Films etnográficos: la construcción audiovisual de las «otras culturas»
• Fin educativo para nuestra cultura: aprender a ser semióticamente fuerte
• Flexibilidad en la educación superior: Revisión de expectativas
• Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria
• Fobias y filias televisuales
• Fomentando la alfabetización ética de los adolescentes en publicidad en Educación Secundaria
• Fomentar la libertad de expresión con la alfabetización mediática mundial
• Formación de la conciencia crítica en los medios de comunicación en Uruguay
• Formación de profesores en alfabetización audiovisual
• Formación universitaria sobre el emprendimiento en proyectos empresariales de comunicación y periodismo
• Formar a competência midiàtica: novas formas de consumo e perspectivas educativas
• Formar lectores de imágenes
• Formas de la convergencia de medios y contenidos multimedia: Una perspectiva rumana
• Franja Metro: Tres horas no violentas…
• Funciones didácticas de las nuevas tecnologías en la animación comunitaria
• Funciones sociales de los Youtubers y su influencia en la preadolescencia
• Gamificación transmedia para la divulgación científica y el fomento de vocaciones procientíficas en adolescentes
• Generación Google o Generación Gutenberg: Hábitos y propósitos de lectura en estudiantes universitarios chilenos
• Generación y recreación de contenidos digitales por los jóvenes: implicaciones para la alfabetización mediática
• Género y edad en la recepción de la ficción televisiva
• Género y televisión. Estereotipos y mecanismos de poder en el medio televisivo
• Geografía y viajes en el periodismo científico
• Gestión de la creatividad en entornos virtuales de aprendizaje colaborativos: un proyecto corporativo de EAD
• Globalização, mídia e escola: luzes no labirinto audiovisual
• Grado de alfabetización informacional del profesorado de Secundaria en España: Creencias y autopercepciones
• Guía paterna en el consumo televisivo
• Gustos musicales: De una sociología de la mediación a una pragmática del gusto
• Habilidades informativas: convergencia entre ciencias de información y comunicación
• Hábitos de consumo y usos de la fotografía en la era digital entre estudiantes de comunicación
• Hábitos de uso en Internet y en las redes sociales de los adolescentes españoles
• Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia
• Hablar de anuncios en la escuela
• Hablemos de series: Binge-watching vs. maratón. La dualidad en el consumo de episodios desde la Teoría Fundamentada
• Hacerse con los medios: estrategias edu-comunicativas para el milenio
• Hacia el aula mediada: la educación sin muros
• Hacia el consumo inteligente
• Hacia la comprensión de las vidas digitales de los niños en China y Australia
• Hacia la gestión del conocimiento: producción de contenidos culturales/educativos
• Hacia otro modelo de sistema televisivo en la era de la comunicación global
• Hacia un consumo racionalizado de los medios de comunicación
• Hacia un índice de la calidad televisiva: la experiencia de Argentina
• Hacia un nuevo concepto de alfabetización: el lenguaje de los medios
• Hacia un nuevo concepto de educación en medios
• Hacia una alfabetización en medios: ejemplos en contextos de habla portuguesa
• Hacia una cultura comunicativa
• Hacia una educación democrática de la mirada
• Hacia una metodología de evaluación del rendimiento del alumno en entornos de aprendizaje iVR utilizando eye-tracking y aprendizaje automático
• Hacia una nueva conceptualización evolutiva de la comunicación «cultural»
• Hacia una nueva forma de leer: la lectura del mundo actual
• Hacia una perspectiva comunicativa de los procesos educativos
• Hacia una publicidad solidaria
• Hacia una televisión más participativa
• Hacia una televisión pública 2.0.: el Creative Archive de la BBC
• Hacia unos medios de comunicación, propiciadores de la cultura y la educación
• Haz tu anuncio divertido
• Hermeneutas todos: el círculo del investigador
• Hermeneutas todos: el cuadrado de la explicación-comprensión
• Historia de Gran Hermano
• Historia de la comunicación
• Historia de la Creatividad
• Historia de la fotografía
• Historia de la imprenta
• Historia de la música enlatada
• Historia de la música que va y que viene
• Historia de la noticia impresa
• Historia de la oratoria
• Historia de la oratoria
• Historia del cine en cómic
• Historia y análisis del humorismo cinematográfico español
• Historia, política y prácticas de la educación en medios en Corea del Sur
• Historias de Glasbolordos y Filfilinos
• Historias de la comunicación
• Historias Gráficas
• Historias Gráficas
• Historias Gráficas
• Historias Gráficas: Conflictos e intercambios culturales en los medios
• Historias Gráficas: Conflictos e intercambios culturales en los medios II
• Historias Gráficas: De la sociedad del espectáculo a la sociedad del conocimiento
• Historias Gráficas: Historia del teatro
• Historias gráficas: Historieta de la historieta
• Historias Gráficas: Idiosincrasia Digital
• Historias Gráficas: Memorias de un conferenciante
• Ideas para la aplicación didáctica de la publicidad televisiva en el aprendizaje de la lengua
• Ideas y pantallas
• Identidad onlife: La cuestión del género y la edad en el comportamiento adolescente ante las redes
• Igualdad de género y TIC en contextos educativos formales: Una revisión sistemática
• II congreso de radios y televisiones locales públicas y alternativas
• Imagen y prensa en la educación de actitudes y valores
• Imaginación, educación para el futuro y cultura democrática: Políticas educativas en la Península Ibérica
• Impacto de los juegos serios en la fluidez matemática: Un estudio en Educación Primaria
• Impacto del teléfono móvil en la vida de los adolescentes entre 12 y 16 años
• Imprimir para leer y escribir en educación de adultos
• Incidencia política de las campañas contra la trata: Un relato controvertido
• Incidencias de la inteligencia artificial en la educación contemporánea
• InContext: Una aplicación móvil para mejorar las estrategias de aprendizaje en la Universidad
• Incorporación de los medios de comunicación en educación infantil
• Infancia comercializada
• Infancia y televisión educativa en el contexto multimedia
• Influencers educativos en Twitter. Análisis de hashtags y estructura relacional
• Influencia de la comunicación familiar y pedagógica en la violencia escolar
• Influencia de la televisión en la educación familiar
• Influencia de las historias de Instagram en la atención y emoción según el género
• Influencia del clima escolar y familiar en adolescentes, víctimas de ciberacoso
• Influencia del «placement» sobre la memoria explícita e implícita de estudiantes universitarios
• Influencias de la exposición a la televisión en los escolares
• Información en TV, los jóvenes también contamos
• Información y consumo de drogas. La TV como factor de riesgo en niños escolares
• Información, ficción y pedagogía en el fútbol televisado
• Información: del derecho a la realidad
• Informaciones
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• Informe sobre educación y televisión
• Ingredientes mágicos y tests clínicos en los anuncios como estrategias publicitarias
• Inmigrantes en la escuela: un espacio para la cooperación
• Instrumentos de diagnóstico para la formación docente en tecnologías
• Integración de los medios en la escuela portuguesa
• Inteligencia conectiva para la educación matemática infantil
• Inteligencia emocional y cibervictimización en adolescentes: El género como moderador
• Inteligencias múltiples y videojuegos: Evaluación e intervención con software TOI
• Interacción comunicativa con la tecnología informática
• Interacciones de los jóvenes andaluces en las redes sociales
• Interdisciplinariedad de la producción científica sobre el discurso del odio y las redes sociales: Un análisis bibliométrico
• Internet como marco de comunicación e interacción social
• Internet como refugio y escudo social: Usos problemáticos de la Red por jóvenes españoles
• Internet para todos: después del año europeo de la discapacidad
• Internet y aprendizaje en la sociedad del conocimiento
• Internet y emociones: nuevas tendencias en un campo de investigación emergente
• Internet y la educación: una reflexión desde el medio familiar
• Internet: la tecnología al servicio de la prevención
• Intimidad y «extimidad» en las redes sociales. Las demarcaciones éticas de Facebook
• Investigación bibliométrica de comunicación en revistas científicas en América Latina (2009-2018)
• Investigación en red, nuevos lenguajes y simbologías del activismo digital: Una revisión sistemática
• Investigaciones en prensa escrita, radio y televisión
• Investigando o processo de leitura por meio de ambientes colaborativos
• Investigando sobre los medios: una reflexión sobre la metodología
• Investigar con y sobre los jóvenes colaborando y educando
• Investigar la incidencia de los medios en las aulas mediante cuestionarios
• iPod: Un mundo sonoro personalizado para sus consumidores
• Joan Brossa y el cine
• Jóvenes ante el ciberodio: El rol de la mediación parental y el apoyo familiar
• Jóvenes comprometidos en la Red: El papel de las redes sociales en la participación social activa
• Jóvenes interactivos y culturas cívicas: sentido educativo, mediático y político del 15M
• Jóvenes interactivos: Nueva ciudadanía entre redes sociales y escenarios escolares
• Jóvenes universitarios en Lima: Política, medios y participación
• Jóvenes y móviles. Estrategias de los operadores de telefonía en España
• Jóvenes y redes sociales: Entre la democratización del conocimiento y la inequidad digital
• Jóvenes y tercer sector de medios en España: Formación en comunicación y cambio social
• Jóvenes, tecnologías y el lenguaje de los vínculos
• Juegos serios en web para la auto-protección y prevención del COVID-19: Desarrollo y pruebas de usabilidad
• Juventud y redes sociales: Motivaciones y usos preferentes
• La Academia Española de Comunicación: productividad científica frente a actividad social
• La acción socializadora de la televisión en una época global
• La alfabetización audiovisual a través de la educación con el cine
• La alfabetización fílmica: apropiaciones mediáticas con ejemplos de cine europeo
• La alfabetización mediática en Medio Oriente y Norte de África: Más allá del círculo vicioso del oxímoron
• La asociación internacional en educación en medios: «Mentor»
• La banda sonora del programa «Rá-Tim-Bum»
• La banda sonora del programa «Xuxa no mundo da imaginação»
• La brecha digital universitaria: la apropiación de las TIC en estudiantes de educación superior en Bogotá (Colombia)
• La calidad de la producción audiovisual desde el análisis del valor
• La calidad de la programación de los noticiarios de producción propia en las emisoras locales de Castilla y León
• La calidad en los dibujos animados en televisión
• La ciudad es el medio, el territorio es el mensaje
• La coeducación en la red telemática educativa andaluza «Averroes»
• La competencia comunicativa en el entorno tecnológico
• La competencia digital de la Generación Z: Claves para su introducción curricular en la Educación Primaria
• La competencia en comunicación audiovisual: dimensiones e indicadores
• La competencia mediática, una acción educativa inaplazable
• La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores
• La comunicación a través de la mirada: las dificultades de aprehender la realidad
• La comunicación abreviada como señal de identidad de la juventud actual
• La comunicación como espacio y el espacio para la comunicación
• La comunicación de masas y las otras comunicaciones: paradojas y análisis
• La comunicación en momentos de crisis
• La comunicación política: un espacio de confrontación
• La comunicación social en educación primaria
• La construcción colaborativa de proyectos como metodología para adquirir competencias digitales
• La construcción de estereotipos andaluces por los medios
• La construcción de la realidad por la infancia española a través de su dieta televisiva
• La construcción de los conflictos armados
• La construcción de una revista escolar: «La rosa de papel»
• La construcción dialéctica del conocimiento y la divulgación científica
• La convergencia cultural a través de la ecología de medios
• La cooperación al desarrollo, una apuesta institucional
• La creación de identidades culturales a través del sonido
• La credibilidad de las noticias digitales: El vínculo es más impactante que la fuente
• La credibilidad de los informativos de la televisión pública en España
• La cultura andaluza en los libros de texto
• La cultura del posdrama en Ecuador y España: Desarrollo metodológico y estudio comparado
• La digitalización de la realidad en las nuevas generaciones del siglo XXI
• La dimensión comunitaria de la educación en comunicación
• La discapacidad en el cine como recurso didáctico-reflexivo para la formación inicial de maestros
• La discapacidad en el cine: propuestas para la acción educativa
• La discapacidad en la percepción de la tecnología entre estudiantes universitarios
• La disociación entre televisión y educación
• La diversidad cultural a través de la Red: el caso del cine identitario
• La divulgación científica desde las instituciones públicas
• La divulgación científica en la programación de las televisiones generalistas
• La divulgación científica y ambiental en la televisión
• La doble mirada sobre Andalucía
• La docencia sobre alfabetización mediática en las facultades de educación y comunicación
• La dramatización radiofónica de contenidos educativos: Una experiencia universitaria
• La e-evaluación de aprendizajes en educación superior a través de aulas virtuales síncronas
• La e-investigación de la comunicación: actitudes, herramientas y prácticas en investigadores iberoamericanos
• La ecología del aprendizaje resiliente en ambientes ubicuos ante situaciones adversas
• La educación artística y la educación de los medios en la era digital
• La educación audiovisual en la educación secundaria obligatoria
• La educación audiovisual, una didáctica interdisciplinar
• La educación crítica de los jóvenes en el centro de Europa
• La educación de adultos y el uso didáctico de la prensa
• La educación de los medios en Suiza: el «clik» frente a la «lección»
• La educación del consumidor en los medios de comunicación
• La educación en comunicación
• La educación en comunicación como eje de una educación para la ciudadanía
• La educación en comunicación en Cataluña
• La educación en comunicación en la LOE y sus decretos de Enseñanzas Mínimas
• La educación en el ecosistema comunicativo
• La educación en los medios en el Reino Unido
• La educación en los medios en la comunidad francesa de Bélgica
• La educación en medios como proyecto de desarrollo en el subcontinente indio
• La educación en medios de comunicación como alfabetización
• La educación en medios de comunicación y las nuevas tecnologías
• La educación en medios en Francia: difícil consolidación, perspectivas futuras
• La educación en medios en Iberoamérica: la visión de los expertos
• La educación en medios en la escuela rural
• La educación en medios en Luxemburgo
• La educación en medios en Sudáfrica: Objetivos y herramientas
• La educación en medios frente a sus retos actuales
• La educación en medios y las políticas educativas brasileñas para la mejora del aprendizaje
• La educación en medios, más allá de la escuela
• La educación en medios: más allá de la transversalidad
• La educación en móvil[idad]
• La educación en valores y los medios de comunicación
• La educación mediática como estrategia de participación cívica on-line en las escuelas portuguesas
• La educación mediática, un movimiento internacional imparable La ONU, Europa y España apuestan por la educomunicación
• La educación para el consumo crítico de la televisión en la familia
• La educación para el uso de los medios en Quebec: ¿vamos por el buen camino?
• La educación para el uso de los medios y su identidad crítica
• La educación para la comunicación: desde el hogar a las aulas
• La educación para los medios es una educación para la democracia
• La educación superior a distancia y el e-Learning en las prisiones en Portugal
• La educación universitaria on-line en el periodismo desde la visión del estudiante
• La educación y los elementos del proceso comunicativo
• La eficacia comunicativa en la educación: Potenciando las emociones y el relato
• La encrucijada de la historia del cine español
• La enseñanza audiovisual para el fomento de competencias múltiples
• La enseñanza de cine en el sistema educativo británico
• La enseñanza de la música en la era de las nuevas tecnologías
• La enseñanza de lenguas extranjeras y el empleo de las TIC en las escuelas secundarias públicas
• La enseñanza de los medios de comunicación en Polonia
• La enseñanza del cine en el sistema educativo francés
• La enseñanza del cine en el sistema educativo italiano
• La enseñanza del cine en España: perspectiva histórica y panorama actual
• La enseñanza del cine en Holanda: cinefilia y emergencia del cine español
• La escritura simbólica y el lenguaje escrito en los usuarios del Messenger
• La escucha de un espectador de fondo. El niño ante la televisión
• La escuela ante los medios de comunicación
• La escuela distal
• La escuela virtual: la tecnología al servicio de la educación
• La estética de los objetos y la ética de los sujetos
• La evaluación y la mejora de la calidad de los procesos de comunicación
• La experiencia escolar en «Buffy, cazavampiros»
• La familia ante el consumo de la TV de sus hijos: orientaciones y propuestas
• La familia e Internet, ¿un juego a tres bandas?
• La familia frente al televisor: ¿víctima o culpable?
• La familia y la escuela en la educación para la imagen
• La formación de los docentes desde la perspectiva de los comunicadores
• La formación de profesores en educación en medios: Currículo y experiencias internacionales
• La formación de reporteros infantiles y juveniles en Chile
• La formación en grados y posgrados para la alfabetización mediática
• La formación profesional y la orientación ocupacional con la prensa
• La fotonovela y su utilización como recurso expresivo en el aula
• La función educativa de la información en el aula
• La función social de los medios y la situación actual de la televisión en España
• La hibridación de géneros y la crisis de la calidad televisiva: consejos audiovisuales en el panorama televisivo
• La hipnosis de las pantallas: reflexiones ante un posible despertar del telespectador
• La imagen de la imagen
• La imagen de la infancia: aspectos iconográficos
• La imagen de la mujer en la prensa femenina en «Telva» (1963-2000)
• La imagen transformadora. El poder de cambio social de una fotografía: La muerte de Aylan
• La imagen: una oportunidad diaria para aprender
• La implementación de programas de educación en medios: El caso Ontario
• La influencia de la televisión en el niño
• La influencia de la televisión en los hábitos de consumo del telespectador: dictamen de las asociaciones de telespectadores
• La influencia de la televisión en nuestros alumnos
• La influencia de los jugadores de videojuegos online en las estrategias publicitarias de las marcas. Comparativa entre España y Corea
• La influencia de los medios de comunicación en el proceso de aprendizaje
• La influencia de los padres en la adquisición de habilidades críticas en Internet
• La infodemia del COVID-19 en jóvenes y adultos: El soporte de la alfabetización crítica mediática
• La información científica y el debate político contemporáneo
• La información científico técnica y la formación democrática de los ciudadanos
• La información política en televisión: ¿apatía o interés entre los telespectadores?
• La informática en la educación de los alumnos con deficiencias motóricas
• La inteligencia e intuición espacial en la reculturización digital de la educación secundaria
• La interacción de los jóvenes adultos con las noticias y la publicidad online
• La interacción de los jóvenes con los medios en Egipto, India, Finlandia, Argentina y Kenia
• La internacionalización y las coautorías en las principales revistas científicas de Comunicación en España
• La intersección edu-comunicativa
• La intervención de la televisión en el terremoto chileno
• La investigación cinematográfica desde la interdisciplinariedad
• La investigación como estrategia de formación de los educomunicadores: Máster y doctorado
• La investigación en comunicación en España: Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades
• La investigación formativa en ambientes ubicuos y virtuales en educación superior
• La lectura crítica en Internet: evaluación y aplicación de sus recursos
• La lectura de imagen, tema transversal
• La lectura dinámica de los signos
• La lengua, la literatura y las tecnologías al servicio de la educación especial
• La Ley Resorte y la calidad de la televisión en Venezuela
• La LOGSE, una ley sin respuestas para la educación audiovisual
• La luz como elemento expresivo de la narrativa audiovisual
• La meta-reflexividad de los padres beneficia la educación mediática de los niños
• La mirada desconfiada: una aproximación a la obra de Joan Fontcuberta
• La mirada engañada: dictadura audiovisual y el contrapoder democrático
• La mujer actual en los medios: estereotipos cinematográficos
• La mujer como objeto sexual en la publicidad
• La mujer en los medios de comunicación
• La mujer en YouTube: Representación y participación a través de la técnica Web Scraping
• La multidisciplinariedad de las revistas de comunicación españolas y extranjeras
• La música en los mundos inmersivos. Estudio sobre los espacios de representación
• La música y su interpretación como vehículo de expresión y comunicación
• La música y sus significados en los audiovisuales preferidos por los niños
• La neurociencia para la innovación de contenidos en la televisión pública europea
• La noción de violencia en la ficción televisiva: la interpretación infantil
• La nueva figura del defensor del telespectador
• La ocupación del tiempo libre de jóvenes en el uso de videojuegos y redes
• La oferta musical de la programación infantil de «TVE» como universo audible
• La oferta televisiva de calidad frente a la disponibilidad del telespectador
• La ortografía del español y los géneros electrónicos
• La otra educación audiovisual
• La pantalla doméstica: un mundo de reflejos
• La participación ciudadana desde la óptica de la ley de responsabilidad social en radio y televisión de Venezuela
• La participación española en proyectos de comunicación internacionales
• La participación política online de los jóvenes en México, España y Chile
• La percepción de los periodistas españoles acerca de sus roles profesionales
• La percepción de padres e hijos sobre la publicidad en redes sociales
• La planificación del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales
• La pobreza no es cuestión de estudios, sino de soluciones
• La política editorial antifraude de las revistas científicas españolas e iberoamericanas del JCR en ciencias sociales
• La prensa amarilla
• La prensa como recurso en educación ambiental: análisis de una experiencia
• La prensa como recurso en el currículum de adultos
• La prensa en bachillerato: una experiencia interdisciplinar
• La prensa en educación infantil
• La prensa en la educación de adultos
• La prensa en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua francesa
• La prensa en la escuela rural
• La prensa escrita ante el desafío de los nuevos medios
• La prensa nuestra de cada día
• La prensa y el diseño curricular de inglés
• La prensa y la formación permanente de los maestros
• La prensa y las ciencias naturales
• La prensa y las transiciones políticas a la democracia
• La prensa, un enfoque alternativo en la enseñanza de la lengua
• La prensa: un medio de comunicación para la escuela
• La presencia del debate en televisión y su utilidad en la calidad de las programaciones
• La privacidad en programas televisivos: Percepción de los adolescentes
• La producción científica española en comunicación en WOS. Las revistas indexadas en SSCI (2007-12)
• La programación televisiva argentina y el estado ausente: las empresas frente a los derechos ciudadanos
• La protección de la infancia y la juventud ante los medios en nuestro ordenamiento jurídico
• La publicidad en familia
• La publicidad en la era digital: El microsite como factor estratégico de las campañas publicitarias on-line
• La publicidad indirecta de los dibujos animados y el consumo infantil de juguetes
• La publicidad o de los nombres del diablo
• La publicidad televisiva con actantes infantiles (hasta 12 años): Análisis de contenidos audiovisuales
• La publicidad y su integración en las aulas
• La publicidad: poderosa arma de la sociedad consumista
• La publicidad: un nuevo escenario para la comunicación
• La publicidad: una experiencia en el aula
• La radio va a la escuela
• La realidad televisiva como modelo de comportamiento social: una propuesta didáctica
• La Red en los procesos de enseñanza de la Universidad
• La regulación audiovisual: argumentos a favor y en contra
• La relación entre profesores y alumnos tal y como se trata en los medios
• La relación profesor-alumno y la comunicación en Facebook: Percepciones de los alumnos
• La relevancia formativa de las pantallas
• La representación de género en las campañas de publicidad de juguetes en Navidades (2009-12)
• La representación de las mujeres trabajadoras en la ficción televisiva española
• La representación del «otro-mujer» en las pantallas: contenidos fílmicos en televisión y co-educación
• La representación positiva de la imagen de las mujeres en los medios
• La responsabilidad de los programadores de televisión
• La revista escolar como estrategia de conocimiento del mundo periodístico
• La revista Nature en las noticias de prensa
• La revolución MOOCs, ¿una nueva educación desde el paradigma tecnológico?
• La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial
• La sindicación de contenidos en los agregadores de noticias: Hacia la devaluación de los criterios profesionales periodísticos
• La socialización medial
• La sociedad multipantallas: retos para la alfabetización mediática
• La solidaridad, la educación y los medios desde la antropología
• La tablet para el aprendizaje de vocabulario en segundas lenguas: Teclado, lápiz digital u opción múltiple
• La tecnología cambió los escenarios: el efecto Pigmalión se hizo realidad
• La tecnología del «EyeTracker» en adultos mayores: Cómo se atienden y procesan los contenidos integrados de televisión
• La telaraña de 625 líneas
• La tele no es Mary Poppins
• La telegenia política en una televisión de calidad
• La televisión como herramienta didáctica
• La televisión como recurso curricular y medio de conocimiento en el área de Historia
• La televisión como transmisora de actitudes, valores y referentes ideológicos
• La televisión de calidad y la familia
• La televisión de calidad. Querer, saber o poder
• La televisión digital interactiva y sus aplicaciones educativas
• La televisión dominada: algunas limitaciones de la TV en educación y argumentos para una competencia televisiva
• La televisión educativa como estrategia metodológica universitaria
• La televisión educativa: un ejemplo práctico con «Barrio Sésamo»
• La televisión en el nuevo diseño curricular español
• La televisión en la formación del profesor principiante en la universidad
• La televisión local de proximidad: redes horizontales
• La televisión local pública: plataforma para contenidos de servicio al ciudadano
• La televisión persuasiva
• La televisión que merecemos
• La televisión que queremos… si realmente queremos lo que decimos
• La televisión que quieren los jóvenes: hacia un medio de proximidad
• La televisión que veremos, ¿la televisión que queremos? Nuevas formas de hacer televisión
• La televisión y la política: Francia y España
• La televisión y las profesoras: relato de prácticas en clase de niños de 7 hasta 11 años
• La televisión y los adolescentes en tiempos de cambio
• La televisión y sus nuevas expresiones
• La televisión, un medio en el aula
• La televisión: del telespectador ingenuo al espectador crítico
• La televisión: ficción o realidad
• La televisión: la nueva agencia cultural en la escuela
• La televisión: Vista, oída y leída por adolescentes peruanos
• La televisión: ¿caja tonta o caja mágica?
• La tolerancia de la intolerancia: los temas transversales en la prensa
• La transformación de las televisiones públicas en servicios digitales en la BBC y RTVE
• La transición digital de los diarios europeos: Nuevos productos y nuevas audiencias
• La transmisión de los valores y la televisión
• La transmisión de valores en los programas infantiles
• La transversalidad en los materiales institucionales
• La trata de personas en Twitter: Finalidades, actores y temas en la escena hispanohablante
• La TV como medio de educación moral para la ciudadanía democrática
• La TV como recurso curricular y medio de conocimiento
• La TV en la vida de la infancia: estudio de caso en Santiago de Chile
• La TV es cosa nuestra
• La TV y la educación en valores
• La TV y la familia: trabajando juntos por la ¿educación?
• La TV: responsabilidad en la socialización
• La TV: una herramienta educativa en el contexto de la familia
• La Unión Europea dictamina una nueva recomendación sobre alfabetización mediática en el entorno digital en Europa
• La Unión Europea y los medios de comunicación
• La Universidad Abierta de Cataluña: enseñar y aprender sin distancias
• La utilidad de los formatos de interacción músico-visual en la enseñanza
• La utilización de la prensa como recurso en geografía
• La utilización de la publicidad en Internet dentro del aula de inglés
• La utilización del cómic en la enseñanza
• La vida de los memes de mascarillas del COVID-19: Un estudio diacrónico del panorama memético durante la pandemia
• La violencia audiovisual y sus efectos evolutivos: un estudio teórico y empírico
• La violencia contra mujeres brasileñas en las esferas pública y mediática
• La violencia de las imágenes televisivas y su impacto en las conciencias
• La «i-Generación» y su interacción en las redes sociales. Análisis de Coca-Cola en Tuenti
• Laboratorios sociales en universidades: Innovación e impacto en Medialab UGR
• Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases
• Las adaptaciones literarias al cine: un debate permanente
• Las alumnas ante los ordenadores: estrategias y formas de trabajo en el aula
• Las asociaciones de telespectadores ante el reto de la educación audiovisual
• Las asociaciones de telespectadores en la construcción de una televisión de calidad
• Las audiencias activas en la regulación de los medios: La dialéctica consumidor-ciudadano en España y México
• Las camisetas y los envases nos guían el ojo
• Las campañas de alfabetización y la televisión como estrategia de aprendizaje en Latinoamérica
• Las correventuras de Poli: un programa Prensa-Escuela
• Las cuatro P en Internet: Pornografía, plagio, piratería y permisos
• Las descargas de contenidos audiovisuales en Internet entre estudiantes universitarios
• Las diapositivas como recurso didáctico: diaporamas en el aula
• Las emociones que suscita la violencia en televisión
• Las eRúbricas en la evaluación cooperativa del aprendizaje en la universidad
• Las informaciones de las televisiones en Internet: análisis de las páginas web de Tele 5 y Antena 3
• Las nuevas condiciones de la solidaridad
• Las nuevas tecnologías en la enseñanza humanística
• Las nuevas tecnologías y la comunicación didáctica
• Las nuevas tecnologías y la expresión musical, otros lenguajes en la educación
• Las organizaciones no gubernamentales (ONG) y los medios
• Las organizaciones no gubernamentales y la comunicación de masas: posibilidades de movilización
• Las pedagogías públicas de la publicidad televisiva: un modo de apropiación didáctica
• Las personas con discapacidad intelectual ante las TIC
• Las posibilidades educativas de la televisión
• Las productoras audiovisuales: instrumentos de análisis
• Las series animadas de televisión y su valor educativo
• Las series televisivas juveniles: Tramas y conflictos en una «teen series»
• Las tecnologías avanzadas en la enseñanza: aspectos psicopedagógicos
• Las tecnologías de comunicación (TIC) en los ambientes de formación docente
• Las tecnologías de la comunicación en el espacio europeo para la educación superior
• Las tecnologías de la comunicación en las universidades de Castilla y León
• Las tecnologías de la información y la atención a la diversidad
• Las tecnologías multimedia y reforma educativa en África: El caso de Ghana
• Las televisiones y la investigación en infancia y televisión
• Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria
• Las TIC, nuevo espacio para el encuentro entre los pueblos iberoamericanos
• Las viñetas como recurso en la formación de los padres y madres
• Las voces de los presentadores de informativos en televisiónTítulo
• Las «otras noticias» y los telediarios españoles: una propuesta de análisis
• Lectura a cinco bandas: «La lengua de las mariposas»
• Lectura crítica de medios: una propuesta metodológica
• Lectura de imagen
• Lectura digital en la competencia lectora: La influencia en la Generación Z de la República Dominicana
• Lectura y aprendizaje informal en YouTube: El booktuber
• Lecturas con el medio radio en zonas de actuación prioritaria
• Lecturas críticas de un mensaje cinematográfico
• Lecturas propositivas de TV y creación de guiones dibujados por adolescentes
• Lecturas transversales para formar receptores críticos
• Leer críticamente las noticias de política nacional en la prensa
• Lenguaje audiovisual y manipulación
• Lenguaje e identidad colectiva en Buñuel. Propaganda en el filme «España 1936»
• Lenguaje y nuevos lenguajes
• Lenguajes fílmicos en la memoria colectiva de Europa
• Léxico y discurso de la moda
• Libros electrónicos: digitalizando a Gutenberg
• Libros, pantallas y audiencias: ¿qué está cambiando?
• Lições da televisão brasileira para a construção de um conceito de TV de qualidade: o programa «Pânico na TV!»
• Liderazgo de las TIC en educación superior: Estudio de caso múltiple en Colombia
• Líneas de comunicación de las revistas gratuitas dirigidas a jóvenes
• Literatura y práctica: una revisión crítica acerca de los MOOC
• Lo ideal y lo real en TV: calidad, formatos y representación
• Lo que los niños del mundo le piden a la televisión: investigación internacional comparativa entre 6 países
• Lo que me contó la «tele»
• Los agujeros negros de la comunicación: Comunicación científica y metainvestigación
• Los anuncios de juguetes en la campaña de Navidad
• Los artículos de opinión en la prensa actual
• Los canales temáticos: una alternativa a la programación de la televisión generalista
• Los cibermedios en América Latina y la Web 2.0
• Los cinco grados de la comunicación en educación
• Los ciudadanos en los contenidos de la tele: una manifestación democrática
• Los contenidos audiovisuales y la salvaguarda de los derechos fundamentales
• Los contenidos en las televisiones locales
• Los contenidos televisivos y el control social de su calidad: los weblogs, una nueva herramienta interactiva
• Los dibujos animados como recurso de transmisión de los valores educativos y culturales
• Los docentes de la generación Z y sus competencias digitales
• Los efectos de la televisión en niños y adolescentes
• Los efectos del uso de Internet por niños: Un estudio longitudinal en China
• Los entornos de aprendizaje conectado como oportunidad emergente mediante el Cosplay
• Los estereotipos como factor de socialización de género
• Los estudiantes de secundaria y la alfabetización mediática en la era de la desinformación
• Los estudios de género en los Grados de Comunicación
• Los estudios sobre radio: Un balance desde la academia iberoamericana
• Los géneros de «simulación de realidad»: la producción como concepto clave en el análisis de los productos mediáticos
• Los hábitos de consumo en comunicación en los jóvenes cordobeses
• Los indígenas olvidados
• Los informativos de la televisión y su tratamiento didáctico
• Los informativos en televisión: ¿debilidades o manipulación?
• Los jóvenes ante la telebasura: estudio de caso
• Los jóvenes como usuarios de aplicaciones de marca en dispositivos móviles
• Los libros y la televisión tienen mucho que ver
• Los medios al servicio de la sociedad civil: algunos proyectos internacionales
• Los medios al servicio del medio
• Los medios ante la discapacidad: más allá de los estereotipos
• Los medios como recurso reflexivo en las prácticas para ser maestro
• Los medios de comunicación ayudan a la gestación de una cultura inter-étnica
• Los medios de comunicación en la educación social: el uso de la radio
• Los medios de comunicación social y las drogas
• Los medios de comunicación y la formación democrática
• Los medios de comunicación, constructores de lo real
• Los medios en la cultura y sociedad actual
• Los mensajes de las series: eslóganes en imágenes
• Los mensajes unidireccionales de los medios
• Los movimientos de renovación en las series televisivas españolas
• Los museos virtuales como recurso de enseñanza-aprendizaje
• Los niños con discapacidad visual ante la TV: avances tecnológicos y propuestas
• Los niños y la televisión
• Los nuevos entornos educativos: Desafíos cognitivos para una inteligencia colectiva
• Los nuevos lenguajes de la comunicación en educación
• Los nuevos modelos de mujer y hombre a través de la publicidad
• Los oyentes en la construcción de la noticia. El caso del 11-M
• Los padres ante la publicidad y el consumo
• Los padres y madres, principal referente de lo que los niños ven en la pantalla
• Los periodistas españoles y la pérdida de la calidad de la información: El juicio profesional
• Los placeres activos de expresar y comunicar
• Los planos esenciales de la comunicación
• Los profesores vistos por la prensa: de la realidad al mito social
• Los programas televisivos infantiles preferidos por los niños de 6 a 8 años
• Los sistemas educativos en la memoria heterodoxa del cine europeo
• Los sonidos del cine
• Los spots, una posibilidad para desarrollar la educación ambiental a través de la televisión
• Los tres cosmonautas
• Los usos sociales de la televisión: hacia una televisión local
• Los valores de la LOGSE a través de la prensa escrita
• Los valores en el deporte: una experiencia educativa a través del Barça-Madrid
• Los videojuegos como medio de comunicación didáctica en el seno familiar
• Los videojuegos, marcadores de tendencias en el ocio tecnológico
• Los vídeos de los adolescentes en YouTube: Características y vulnerabilidades digitales
• Los youtubers y la construcción de la identidad adolescente
• Los «metrosexuales» y «übersexuales» como artefactos publicitarios
• Luces en el laberinto audiovisual: edu-comunicación en un mundo global
• Lucha por la audiencia: televisión basura/educación basura
• L’éducation à la télévision en France
• M-learning y realidad aumentada: Revisión de literatura científica en el repositorio WoS
• Maestros: de la tiza al bit
• Mancheta
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• Manifiesto en pro de la televisión de calidad
• Mapeo científico de la Categoría «Comunicación» en WoS (1980-2013)
• Mariano & Eloísa: historia de una adicción a los medios de comunicación
• Más allá de la dependencia: hacia una teoría de la educación para los medios
• Más allá de la planificación en la «educación en medios de comunicación»
• Más allá de los diarios: el consumo de noticias de los jóvenes en la era digital
• Matar no es divertido
• Materiales multimedia para la orientación profesional
• Mayores e Internet: La Red como fuente de oportunidades para un envejecimiento activo
• Mayores universitarios en la Red
• Mediación parental del uso de Internet en el alumnado de Primaria: creencias, estrategias y dificultades
• Mediaciones en el nuevo escenario digital: Música y pantallas
• Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC
• Medio y medio: para venderte mejor
• Medios audiovisuales y alumnos con necesidades educativas especiales
• Medios comunitarios como ejercicio de ciudadanía comunicativa: Experiencias desde Argentina y Ecuador
• Medios de comunicación en ciencias naturales
• Medios de comunicación en clase de geografía e historia
• Medios de comunicación en educación infantil y primaria
• Medios de comunicación en el área de filosofía
• Medios de comunicación en los currícula de ciencias sociales
• Medios de comunicación y bilingüismo
• Medios de comunicación y educación intercultural en secundaria
• Medios de comunicación y educación secundaria
• Medios de comunicación y encuentro de culturas: Propuesta para la convivencia
• Medios de comunicación y formación en servicio de los docentes
• Medios de comunicación y formación profesional
• Medios de comunicación y prevención de incendios forestales
• Medios de comunicación y universidad
• Medios de comunicación, educación informal y violencia
• Medios de comunicación, educación y realidad
• Medios de comunicación, interculturalismo y educación
• Medios de comunicación, ¿instrumentos para la solidaridad?
• Medios didácticos para el desarrollo del lenguaje en preescolares de Venezuela
• Medios digitales en Ecuador: Perspectivas de futuro
• Medios digitales y participación cívica escolar: Un modelo de mediación paralela
• Medios digitales y prácticas políticas universitarias en la esfera pública
• Medios interactivos y cultura digital: Alfabetización hipermedia en Perú y Bolivia
• Medios sociales y autogestión del perfil digital: identidad y pedagogía con blogs en un máster
• Medios y educación para la cooperación y el desarrollo
• Medios, audiencias y mediaciones
• Medios, comunicación humana y sociedad del conocimiento
• Memes de Internet en tiempos de confinamiento por Covid-19 en Polonia
• Menores y acceso a Internet en el hogar: Las normas familiares
• Mensajería instantánea móvil: Whatsapp y su potencial para desarrollar las destrezas orales
• Mensajes, creatividad y valores para la socialización en un mundo tecnificado
• Meta-reflexividad para la resiliencia contra la desinformación
• Metapublicidad de la prensa: una experiencia en el aula
• Metasíntesis en alfabetización para el empoderamiento de grupos vulnerables
• Metaversidad como ecología de aprendizaje en la era del metaverso: Una revisión sistemática
• Metodología para el estudio de la calidad de los contenidos audiovisualesprogramáticos dirigidos a la infancia: trabajo de campo en centros escolares de Alicante
• Metodologías que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtual
• Miedo (in)fundado al algoritmo: Las recomendaciones de YouTube y la polarización
• Miopía en los nuevos planes de formación de maestros en España: ¿Docentes analógicos o digitales?
• Mitología de hoy: los medios de comunicación, un reto para los docentes
• Mitos, estereotipos y arquetipos de la educación en los medios
• Moda y medios de comunicación en la educación ciudadana
• Modas adolescentes y medios de comunicación como agentes socializadores
• Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula
• Modelos de servicio público en Europa: análisis comparativo de TVE y BBC
• Moodle como entorno virtual de formación al alcance de todos
• Motivación y percepción de los universitarios de Hong Kong sobre noticias en las redes sociales
• Motivos del discurso de odio en la adolescencia y su relación con las normas sociales
• Movimientos sociales populares a partir de la lectura crítica de los contenidos televisivos
• Multimedia en educación
• Multimedia y modalidades de lectura: Una aproximación al estado de la cuestión
• Música e imagen en el aula
• Música y género: análisis de una muestra de canciones populares
• Música y mujeres en la publicidad televisiva
• Música y televisión
• Músicas y modas
• Narrativa cinematográfica y enseñanza del cine
• Nativos digitales: Consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales online
• Necesidad de políticas de educación en medios
• Necesidades y demandas de los maestros ante los ejes transversales
• Negro sobre blanco: inmigrantes, estereotipos y medios de comunicación
• Newsgames frente a los discursos del odio en la crisis de los refugiados
• Ni globalizados ni globalizadores: las nuevas tecnologías como herramientas para el desarrollo
• Niños mexicanos y dibujos animados norteamericanos: Referencias extranjeras en series animadas
• Niños y adolescentes: Nuevas generaciones interactivas
• Niños y jóvenes como usuarios-receptores virtuales e interactivos
• Niños y nuevos medios: Estudios de caso en Egipto y en Finlandia
• Niños y padres europeos ante el consumo de televisión
• Niños, televisión y violencia: una propuesta de educación para la recepción
• Nivel del uso pedagógico de los medios de comunicación en primaria
• No más audiencias, todos devenimos productores
• Noticia y mensaje: lectura e interpretación de los medios
• Noticias de la sequía
• Nuevas corrientes comunicativas, nuevos escenarios didácticos
• Nuevas formas de comunicación: Cibermedios y medios móviles
• Nuevas formas de ver el mundo: de la televisión analógica a la digital
• Nuevas formas de ver la televisión: nuevas formas de enseñar a ver la televisión
• Nuevas narrativas televisivas: Relajar, entretener, contar, ciudadanizar, experimentar
• Nuevas tecnologías, comunicación y educación
• Nuevos enfoques en comunicación y salud: perspectivas de investigación
• Nuevos genios-emprendedores: Itinerario y trayectorias de excelencia educativa universitaria
• Nuevos mayores, viejas brechas: TIC, desigualdad y bienestar en la tercera edad en Italia
• Nuevos medios como herramienta para el aprendizaje cívico
• Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales
• O mundo virtual como ferramenta interativa no ensino-aprendizagem colaborativo
• Ocio digital y ambiente familiar en estudiantes de postobligatoria
• Orientación académica con alumnos de Bachillerato a través de Internet
• Orientación educativa en Internet: direcciones útiles
• Orientación educativa para un consumo racional
• Orientación hacia el consumo abusivo de televisión en la infancia
• Orientación para el desarrollo de la carrera en Internet
• Orientación psicopedagógica para aprender y enseñar a ver la TV
• Orientación psicopedagógica, educación y televisión
• Orientación y acción tutorial con los medios
• Orientación y medios de comunicación
• Orientación, acción tutorial y educación en medios de comunicación
• Orientar para educar en el consumo de los mensajes mediáticos
• Os media como espaço do sim-bole ou da dia-bole?
• Os mídias e a formação continuada: fomentos de imaginários e representações
• Páginas web educativas: hacia un marco teórico
• Paleotelevisión, neotelevisión y metatelevisión en las series dramáticas estadounidenses
• Pantallas vemos, sociedades no sabemos
• Papeles e imágenes de mujeres en la ficción audiovisual: un ejemplo positivo
• Para una metodología de la enseñanza del cine ¡Viene el rinoceronte!
• Paradigma de autoevaluación de estudiantes en MOOC: El caso de la educación superior en China
• Participación ciudadana en Twitter: Polémicas anti-vacunas en tiempos de COVID-19
• Participación cívica y producción mediática de los jóvenes: «Voz de la Juventud»
• Participación infantil, política local y entorno digital: Visiones y usos en municipios españoles
• Participación y visibilidad web de los repositorios digitales universitarios en el contexto europeo
• Patrones de diseño para mejorar la accesibilidad y uso de aplicaciones sociales para adultos mayores
• Pautas de consumo televisivo en adolescentes de la era digital: Un estudio transcultural
• Pedagogía de la imagen: lectura crítica de publicidad televisiva
• Pedagogía de la interactividad
• Pedagogía mediática en la formación de profesores de Alemania y EEUU
• Pensamiento crítico de los jóvenes ciudadanos frente a las noticias en Chile
• Pensamiento de diseño y aprendizaje colaborativo
• Pequeños con grandes imaginarios: Cómo acercarlos al mundo de la ciencia
• Percepción de docentes y estudiantes sobre el ciberacoso. Estrategias de intervención y afrontamiento en Educación Primaria y Secundaria
• Percepción de las familias sobre el desempeño escolar durante el confinamiento por COVID-19
• Percepción de riesgo online en jóvenes y su efecto en el comportamiento digital
• Percepción docente sobre la transformación digital del aula a través de tabletas: Un estudio en el contexto español
• Percepciones del alumnado sobre el blended learning en la universidad
• Percepciones y comportamientos de estudiantes universitarios frente al discurso de odio en línea: un análisis comparativo entre España e Italia
• Percepciones y participación en emisoras de radio comunitaria en Nariño-Colombia
• Percibir, analizar, sentir, crear... desde la publicidad
• Perfiles de la programación infantil y juvenil: «La Banda» de RTVA
• Periódicos escolares
• Periodismo en Latinoamérica: Revisión histórica y propuesta de un modelo de análisis
• Periodismo intercultural: Representación peruana y boliviana en la prensa chilena
• Periodismo móvil: Revisión sistemática de la producción científica
• Periodistas de andar «por aula»
• Periodistas y telespectadores: retos y exigencias para un proceso de relación interactiva
• Perspectivas de género sobre habilidades y actividades digitales: Comparación entre jóvenes no binarios y binarios
• Perspectivas de la educación para los medios en Venezuela
• Perspectivas docentes para una agenda crítica en educación mediática post COVID-19. Estudio comparativo en Latinoamérica
• Persuadir o educar: el papel de la televisión en la aldea global
• Pistas para redactar una agenda de investigación en medios de comunicación
• Plagio académico entre alumnado de Secundaria y Bachillerato: Diferencias en cuanto al género y la procrastinación
• Plagio e integridad académica en Alemania
• Planificación y desarrollo de un mapa de habilidades TIC en orientación
• Plataformas
• Plataformas
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• Plataformas
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• Poder y medios
• Políticas de educación en medios: Hacia una propuesta global
• Por un drama de calidad en televisión: la segunda edad dorada de la televisión norteamericana
• Por un nuevo uso educativo de la radio y la televisión en Iberoamérica
• Por una televisión para la educación en sintonía multimedia
• Posibilidades educativas de las redes sociales y el trabajo en grupo. Percepciones de los alumnos universitarios
• Posibilidades educativas del medio televisivo: propuestas de análisis
• Posibilidades ubicuas del ordenador portátil: Percepción de estudiantes universitarios españoles
• Posibilidades y limitaciones de la integración de los medios en la enseñanza
• Potencial educativo de las nuevas tecnologías en la lecto-escritura de personas con deficiencia visual
• Potencialidades y limitaciones de la usabilidad de dispositivos EEG en contextos educativos
• Prácticas de comunicación y salud: los socios de la vida y la «cumbia»
• Prácticas de mediación docente: Oportunidades y riesgos en el comportamiento mediático de jóvenes
• Prácticas educativas para transformar y conectar escuelas y comunidades
• Predicción del bienestar sobre el uso de pantallas inteligentes de los niños
• Preliminares para una didáctica del cine: la detección de ideas previas
• Prensa en clase de francés: transversalidad y educación en valores
• Prensa y creatividad en educación infantil
• Prensa y Educación de adultos
• Prensa y educación para la salud en la escuela
• Prensa y matemática como instrumento de comprensión
• Prensa y medios de comunicación en bachillerato
• Prensa y música: divulgación y crítica
• Prensa y salud: organización de un boletín escolar
• Prensa y universidad
• Presentación de temas
• Presentación de temas
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• Presentación de temas: Comunicación, música y tecnologías
• Presentación de temas: Comunicación, música y tecnologías
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• Presentación de temas: Comunicación, música y tecnologías
• Presentación de temas: Modas y tendencias actuales de la comunicación
• Presentación de «Temas»: comunicar la ciencia
• Presentación de «Temas»: Orientación y medios de comunicación
• Presentación: Tecnologías en la era de la globalización
• Presentación: Tecnologías en la era de la globalización
• Procesos comunicativos en entornos telemáticos cooperativos
• Procesos de significación mediados por una plataforma de aprendizaje colaborativo desde los protagonistas
• Procesos educativos y canales de comunicación
• Profesorado y nuevas tecnologías
• Profesores y publicidad en la Universidad
• Programa de enriquecimiento para alumnado con alta capacidad: Efectos positivos para el currículum
• Programa interactivo de orientación universitaria a través de Internet
• Programa «Asegúrate»: Efectos en ciberagresión y sus factores de riesgo
• Programa «Cine y Salud»
• Programación infantil y TV sensacionalista: entretener, desinformar, deseducar
• Programación infantil: entre la educación y el entretenimiento
• Programas de «Medios de comunicación y educación»
• Programas divulgativos y periodismo de misterio: ¿telebasura o rigor informativo?
• Programas musicales en la televisión
• Prolegómenos
• Prolegómenos
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• Prólogo
• Prólogo
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• Propuesta de análisis teórico sobre el uso del teléfono móvil en adolescentes
• Propuesta de un modelo de evaluación para desarrollar formatos televisivos de calidad
• Propuesta metodológica para educar en mediaciones
• Propuesta metodológica para el estudio de la interactividad en revistas de comunicación
• Propuestas curriculares para la integración de los medios
• Propuestas de enseñanza y aprendizaje con bases de datos
• Propuestas de «e-orientación» para una educación intercultural
• Propuestas para la educación y la comunicación
• Propuestas para la formación en educación en medios en profesores chilenos
• Prosumidores mediáticos en la comunicación política: El «politainment» en YouTube
• Prosumidores mediáticos. Cultura participativa de las audiencias y responsabilidad de los medios
• Prosumidores y emirecs: Análisis de dos teorías enfrentadas
• Protección jurídica de la infancia ante los medios de comunicación
• Protestando en Twitter: Ciudadanía y empoderamiento desde la educación pública
• Provedor do telespectador: um argumento contra a caixa de Pandora
• Proyecto educativo, herramientas de educación audiovisual
• Proyecto hipermedia: la lupa televisiva
• Proyectos STEAM con formato KIKS para el desarrollo de competencias clave
• Psicología, cine y educación
• Publicidad gráfica en Argentina: modos de pensar la escuela pública
• Publicidad y consumo de alimentos en estudiantes de Huánuco (Perú)
• Publicidad y educación en valores
• Publicidad y estrategia docente
• Publicidad, educación y creatividad en las aulas
• Publicidad, ¿cómo la vemos?
• Qué ocurre cuando encendemos un ordenador
• Quem vê o quê? TV no âmbito da literacia dos media
• Quien te quiere, te analiza
• Quiero ser periodista: Tras las motivaciones de la profesión periodística
• Radio Pupitre: otra forma divertida de aprender
• Radioescuela, una apasionante aventura de comunicación y educación
• Razones por las que los alumnos universitarios no utilizan las redes sociales
• Reacciones emocionales en el cine: el caso de la muerte
• Reacciones emocionales en el cine: el caso de la muerte
• Realidad virtual con distractores para superar el miedo a hablar en público en universitarios
• Realidad y desafíos de la educación en medios en Italia
• Realizar un documental
• Recepción de telenovelas y perspectiva de género
• Reconocimiento de la calidad como prescriptor contra la desinformación
• Reconstruir el pasado para construir la democracia
• Recursos digitales y metodología didáctica en la formación inicial de docentes de Historia
• Recursos en el desarrollo de la creatividad y la emancipación
• Recursos para la alfabetización mediática: investigación y propuestas para niños
• Red de revistas iberoamericanas
• Red de revistas iberoamericanas
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• Red de revistas iberoamericanas
• Red de revistas iberoamericanas
• Red de revistas iberoamericanas
• Redes de aprendizaje personalizadas en contextos universitarios de aprendizaje semipresencial
• Redes de aprendizaje, aprendizaje en red
• Redes de participación e intercambios en la radio pública: Los podcasting
• Redes sociales y jóvenes. Uso de Facebook en la juventud colombiana y española
• Redes sociales y su influencia en los jóvenes y niños: Análisis en Instagram, Twitter y YouTube
• Rédito político y publicitario de interesadas pleitesías a la demanda
• Reflexión ética sobre la (des)igualdad en el acceso a la información
• Reflexiones sobre la ciencia y el futuro
• Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de Calidad (ODS4)
• Reflexiones sobre la integración curricular de las tecnologías de la comunicación
• Reflexiones sobre los efectos de las imágenes de dolor, muerte y sufrimiento en los espectadores
• Reforma educativa y educación en medios como agentes de cambio en Hong Kong
• Relación de la red social Twitter con la credibilidad docente y la motivación del alumnado universitario
• Relaciones entre escuela y TV: hacer visible lo invisible
• Relaciones interculturales en educación mediadas por narraciones audiovisuales
• Relaciones mediadas por el sonido entre jugadores en el entorno de juegos multijugador
• Relatos audiovisuales de ficción sobre la identidad adolescente en contextos escolares
• Repensar la edu-comunicación desde la globalización: alternativas
• Replanteando la tecnología educativa
• Reporteros a través del tiempo
• Representación cultural, medios de comunicación y educación
• Representación de la infancia en el discurso publicitario. Un análisis de caso de la publicidad en Chile
• Representación mediática y producción audiovisual adolescente
• Representaciones mediáticas de los menores que migran solos: Los MENA en la prensa española
• Representaciones sociales televisivas y población infantil
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• Resignificar la educación televisiva: Desde la escuela a la vida cotidiana
• Resolución creativa de conflictos a través del cine
• Resolución sobre la sociedad de la información y las políticas educativas
• Responsabilidad social y autorregulación de las cadenas televisivas sobre la infancia
• Retórica hipertextual: para un modelo de análisis de la ficción interactiva
• Retóricas de desinformación parlamentaria en Twitter
• Retos y riesgos del uso de Internet por parte de los menores. ¿Cómo empoderarlos?
• Revisión sistemática de métodos mixtos en el marco de la innovación educativa
• Revisión sistemática del panorama de la investigación sobre redes sociales: Taxonomía sobre experiencias de uso
• Riesgo de aparición del efecto boomerang en las comunicaciones contra la violencia
• Robótica para desarrollar el pensamiento computacional en Educación Infantil
• RTP2 de Portugal y el fomento de la educación para los medios de comunicación
• Satisfacción de los estudiantes con la docencia online en tiempos de COVID-19
• Se nos fue un maestro: Mario Kaplún, in memoriam
• Seguimiento informativo y percepción del riesgo ante la Covid-19 en España
• Selfis y clips de vídeo de adolescentes: Papel del género, territorio y nivel sociocultural
• SEO y cibermedios: De la empresa a las aulas
• Ser o no ser amigos de los profesores en redes sociales: Las perspectivas de los estudiantes universitarios
• Series animadas y población infantil
• Series de ficción de producción nacional y telespectadores: un negocio en bandeja
• Sexting en adolescentes: Prevalencia y comportamientos
• Sexualización percibida en los estilismos de moda de niñas: Un análisis transcultural en España-China
• Sharenting: Adicción a Internet, autocontrol y fotografías online de menores
• Sherlock Holmes tenía razón
• SIDA, globalización y seguridad ontológica
• Situación de la educación en medios y la competencia crítica en el mundo actual: Opinión de expertos internacionales
• Smartphones en Educación Superior. Estudio cualitativo longitudinal
• Sobre las nuevas formas de violencia juvenil
• Sociedad consumista y medios de comunicación
• Software educativo y educación para la salud
• Software para enseñar emociones al alumnado con trastorno del espectro autista
• Solidaridad y educación para el desarrollo
• Solidaridad y medios de comunicación
• Solidaridad y medios de comunicación: hacia una pirámide de colaboración
• Solidaridad y medios de comunicación: una difícil articulación
• Solidaridad y voluntariado: una visión crítica
• Stop-motion para la alfabetización digital en Educación Primaria
• Subtítulos en lengua original: Sus efectos en el espectador nativo y extranjero
• Superventas, modas de lectura e ideología
• Taller de imagen y sonido: un bonito sueño audiovisual
• Taller de prensa en lengua
• Talleres de radio escolar, cultural y juvenil
• Tecnofobias y tecnofilias en la escuela
• Tecnología asistencial móvil, con realidad aumentada, para las personas mayores
• Tecnología educativa y tecnologías de la comunicación en Venezuela
• Tecnología y enseñanza: una relación compleja en el nuevo siglo
• Tecnologías al servicio de la orientación y de apoyo al aprendizaje
• Tecnologías avanzadas: nuevos retos de comunicación para los mayores
• Tecnologías de apoyo a la discapacidad y dificultades de aprendizaje
• Tecnologías de la comunicación en la formación docente
• Telemática, enseñanza y ambientes virtuales colaborativos
• Telepsicodrama e educação escolar: uma conversa entre professores
• Telepuebla y Ebarrios televisión: dos experiencias de comunicación audiovisual
• Televisão e violência: (para) novas formas de olhar
• Televisión de calidad y autorregulación de los mensajes para niños y jóvenes
• Televisión de calidad y participación ciudadana
• Televisión de calidad: acciones y buenas prácticas en el panorama televisivo italiano
• Televisión de calidad: distinción y audiencia
• Televisión e identidad indígena una comunidad rural de la Patagonia Argentina
• Televisión e infancia: Perspectiva de enseñantes en formación
• Televisión e información: análisis de los criterios de televisión de calidad en los informativos de las cadenas nacionales
• Televisión en Europa: análisis y comparativa de las principales cadenas públicas en seis países
• Televisión escolar y educación del consumidor
• Televisión escolar «Las Montañas»
• Televisión universitaria y servicio público
• Televisión y adolescentes, una mítica y controvertida relación
• Televisión y consumo de golosinas
• Televisión y contextos sociales en la infancia: hábitos televisivos y juego infantil
• Televisión y cultura
• Televisión y educación, una pareja al borde de un ataque de nervios
• Televisión y escuela: comprender el ecosistema comunicativo
• Televisión y formación
• Televisión y jóvenes en España
• Televisión y representación mediática. Problemas contractuales con el espectador
• Televisión y teleespectadores peruanos en un país oral y diverso
• Televisión y telespectadores
• Televisión y telespectadores: la movilización de la sociedad civil
• Televisión y telespectadores: la movilización de la sociedad civil
• Televisión y telespectadores: un conflicto permanente
• Televisión y universidad: un encuentro para la reflexión y la formación de los futuros maestros
• Televisión, actitudes y drogas en adolescentes: Investigación sobre sus efectos
• Televisión, desarrollo y lenguaje. Un estudio en adolescentes ceutíes
• Televisión, educación, y construcción de identidad de los telespectadores
• Televisión, espectáculo y educación
• Televisión, familia e imitación
• Televisión, filosofía y escuela
• Televisión, globalización y cambio social
• Televisión, personas con discapacidad y currículum formativo del profesorado
• Televisión, publicidad y comunicación
• Televisión, sueños y angustia en los niños
• Televisión: un recurso para adquirir conocimientos, procedimientos y valores
• Televisión: ¿la calidad se paga? Públicos y privados en misión de servicio público
• Televisiones y narraciones: las identidades culturales en tiempos de globalización
• Temas transversales: una experiencia de aula desde la edu-comunicación
• Teoría y práctica en la producción de un vídeo educativo
• Territorio mediático-educativo en Suecia
• Textos publicitarios en el tercer ciclo de primaria
• TIC y gestión del conocimiento en estudiantes de Magisterio e Ingeniería
• Tiempo de comunicar
• Tiza, cámara, acción: la imagen en la formación de educadores
• Traducción audiovisual didáctica en enseñanza de lenguas: Resultados del proyecto TRADILEX
• Transversales y medios de comunicación
• Tratamiento de la imagen femenina en los anuncios televisivos venezolanos
• Tratamiento del mundo anglosajón en la publicidad televisiva en España: 1996
• Tres décadas de investigación española en comunicación: hacia la mayoría de edad
• Tres lustros del periodismo digital: Interactividad e hipertextualidad
• Tribus digitales en las aulas universitarias
• Tutoría on-line en el entorno universitario
• Tutoría universitaria y asignaturas de medios audiovisuales
• TV de proximidad y alfabetización audiovisual
• TV e minori in Italia: esperienze per insegnare a vedere la televisione
• TV educativa y profesorado: ¿una relación imposible?
• TV online-TV biunívoca: modos de ver e interpretar
• TV y desarrollo: variables de la interacción alumno-medio
• TV y estrategias para el fomento del consumo en las niñas
• TV y mayores: ¿educar o deseducar?
• TV y realidad: una propuesta para la formación de educadores
• TV, cinema e adolescentes: relações e inquietudes
• TV, contenidos e infancia: claves para enseñar a ver la TV
• Twitter presidencial ante la COVID-19: Entre el populismo y la política pop
• Ubicando la creación audiovisual entre maestros y sus maestros
• Un análisis sobre los medios de comunicación y la solidaridad
• Un canal educativo para la enseñanza universitaria a distancia
• Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos
• Un nuevo arquetipo (masculino) para un nuevo consumidor (masculino)
• Un nuevo espacio para la comunicación y la educación
• Un nuevo lenguaje en la Red
• Un nuevo siglo, una nueva comunicación
• Un paso más para la lectura crítica
• Un periódico escolar contra el racismo
• Un proyecto iberoamericano de comunicación y educación
• Un repositorio digital de contenido fílmico como recurso didáctico
• Una clase de cine
• Una experiencia de radio comunitaria con aborígenes wichí
• Una más de los apocalípticos: medios y fines
• Una mirada a los riesgos y amenazas de la inteligencia artificial, desde la Ecología de los Medios
• Una nueva motivación: la tele en la escuela
• Una pedagogía activa del lenguaje televisivo para comunicadores del futuro
• Una perspectiva de la educación en medios para la comunicación en España
• Una revisión sistemática de la literatura de las representaciones de la migración en Brasil y Reino Unido
• Una sociedad de pantallas: potencialidades y límites para la educomunicación
• Una ventana abierta al exterior: la prensa en la universidad
• Una visión actual de las comunidades de «e-learning»
• Una WebQuest para la orientación vocacional y profesional en Bachillerato
• Unidad didáctica en educación infantil: «Un día en la tele»
• Unidad didáctica: la publicidad
• Universitarios y redes sociales informativas: Escépticos totales, moderados duales o pro-digitales
• Urgencias a la formación de profesores desde las innovaciones tecnológicas
• Usabilidad y satisfacción en herramientas de anotaciones multimedia para MOOC
• Usando la tecnología para conectar las generaciones: Consideraciones sobre forma y función
• Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado universitario
• Uso de las TIC y mediación parental percibida por niños de Chile
• Uso de tecnologías en el entorno familiar en niños de cuatro años de Eslovenia
• Uso de tecnologías y rendimiento académico en estudiantes adolescentes
• Uso de Twitter en educación superior en España y Estados Unidos
• Uso de YouTube para buscar respuestas y tomar decisiones: Implicaciones de la alfabetización mediática e informacional en adultos australianos
• Uso del teléfono inteligente en universitarios taiwaneses y la paradoja de la privacidad
• Uso desadaptativo de las TIC en adolescentes: Perfiles, supervisión y estrés tecnológico
• Uso didáctico de las presentaciones colectivas por medios informáticos
• Uso excesivo de redes sociales: Perfil psicosocial de adolescentes españoles
• Uso infantil de dispositivos móviles: Influencia del nivel socioeducativo materno
• Uso problemático del móvil, fobia a sentirse excluido y comunicación familiar de los adolescentes
• Uso, consumo y conocimiento de las nuevas tecnologías en personas mayores en Francia, Reino Unido y España
• Usos comunes de Facebook en adolescentes de distintos sectores sociales en la ciudad de Buenos Aires
• Usos de Internet en contextos educativos informales: implicaciones para la educación formal
• Usos de Internet y éxito académico en estudiantes universitarios
• Usos de las herramientas digitales entre las personas mayores
• Usos problemáticos de Internet y depresión en adolescentes: Meta-análisis
• Usos problemáticos de las TIC entre jóvenes en su vida personal y escolar
• Usos televisivos de los adolescentes y su relación con los valores
• Usos y gratificaciones de la televisión según los receptores infantiles
• Usos y gratificaciones de los ordenadores en personas mayores en Sudáfrica
• Usos y percepciones de las nuevas tecnologías e incidencias en la vida familiar
• Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico
• Utilización didáctica de la web de un Departamento de Secundaria
• Vacuna contra COVID-19 en Facebook: Un estudio sobre las emociones expresadas por el público brasileño
• Valor de los registros audiovisuales en educación intercultural
• Valoración de los estudiantes sobre la enseñanza del periodismo en España
• Valores de la comunicación y comunicación de los valores
• Valores de la publicidad y publicidad de los valores
• Valores democráticos y publicidad
• Valores educativos del deporte en el cine
• Valores percibidos en el medio televisivo por adolescentes en contextos transculturales
• Valores políticos en los textos de historia para primaria en México
• Valores y emociones en narraciones audiovisuales de ficción infantil
• Valores y preferencias televisivas: una experiencia universitaria
• Veo, veo ¿qué cine ves?
• Ver cine en TV: una ventana a la socialización familiar
• Ver TV em família
• Ver y tuitear: Reacciones de los jóvenes ante la representación mediática de la resistencia
• Víctimas y victimarios de feminicidio en el lenguaje de la prensa escrita mexicana
• Vidas de aprendizaje conectadas: Jóvenes digitales en espacios escolares y comunitarios
• Vídeo argumental y educación en ciencias: una relación paradójica
• Vídeo digital
• Videoartivismo: Poética del conflicto simbólico
• Videoclips musicales: en un clip, capté tu imagen
• Videojuegos como dispositivos culturales: Las competencias espaciales en educación
• Videojuegos y educación
• Videojugando se aprende: Renovar la teoría del conocimiento y la educación
• Vídeos universitarios latinoamericanos y desarrollo cultural, científico y económico
• Viejas y nuevas formas de censura en la sociedad de la información
• Violencia en los dibujos animados de ayer y hoy
• Violencia en televisión: Análisis de la programación en horario infantil
• Violencia, juventud y medios de comunicación
• Visión de los profesores sobre el medio televisivo
• Voces domesticadas y falsa participación: Anatomía de la interacción en el podcasting transmedia
• Web social y fotoperiodismo: Contenido generado por el usuario en la guerra ruso-ucraniana
• Weblogues: um novo instrumento para a promoção da comunicação entre televisão e telespectadores
• WebQuest y anotaciones semánticas
• WhatsApp para el desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas en adolescentes peruanos
• Wikipedia en la Universidad: cambios en la percepción de valor con la creación de contenidos
• YouTube y aprendizaje informal: un análisis de la relación entre la plataforma y la experiencia educativa
• ¡Escuela e imagen, hoy!
• ¡Nos gusta tanto hacer pedazos el cine!
• ¡Qué gran tarea es enseñar!
• «A dos metros bajo tierra», una serie de calidad: análisis narrativo del capítulo piloto
• «Alacena»: repositorio de diseños de aprendizaje para la enseñanza universitaria
• «Buen provecho»: aplicación de programas televisivos en un taller de cocina y de pastelería
• «Buscando a Nemo»: un análisis desde la perspectiva de los educadores
• «Cuatro»: la nueva estrategia de marca televisiva para conectar con los jóvenes
• «Dinkis»: marcando un nuevo estilo de vida
• «El mundo desconectado» y «24 horas sin medios»: Alfabetización mediática para la conciencia crítica de los jóvenes
• «Euromedia Project»: enseñando los «media» en secundaria
• «FoundMedia»: postgrados de calidad en educación en mediosº
• «Lawrence de Arabia» narrada desde la pauta de sus fundidos encadenados
• «Observar TV»: Un observatorio infantil de televisión para la interlocución de los niños
• «Prosumidores interculturales»: la creación de medios digitales globales entre los jóvenes
• «Reality shows»: el verdadero cerdo mediático
• «Selling me softly, la persuasión sutil»: influencia del product placement en las audiencias infantiles de las teleseries
• «Spice Girls»: la funcionalidad de la rebeldía
• «Telediario infantil»: recurso para el aprendizaje en TV
• «Tweenies»: una serie de televisión como modelo para la educación musical en el aula desde una propuesta transdisciplinar
• ¿Aprenden las audiencias infantiles con los medios?
• ¿Cómo es la televisión que tenemos?
• ¿Cómo se crean nuevos códigos audiovisuales para captar audiencias?
• ¿Cuál es la televisión que los docentes quieren? De las experiencias ausentes a las emergencias de conocimientos con vídeos y programas de televisión
• ¿Es el informativo un programa educativo y de conocimiento o es sólo un espacio de entretenimiento?
• ¿Es mejor estar 6 horas en la calle que ver 1 hora la televisión?
• ¿Es posible la televisión educativa en la multidifusión digital?
• ¿Es posible una televisión de calidad?
• ¿Fomenta la prensa onubense la integración de los inmigrantes en nuestra ciudad?
• ¿La escuela en el diario o... el diario en la escuela?
• ¿La revolución de la enseñanza? El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (CSCL)
• ¿Los medios de comunicación educan sobre las drogas?
• ¿Ludistas o convencidos? Una aproximación a la realidad televisiva infantil
• ¿Para qué enseñar a ver TV?
• ¿Para qué son útiles los medios institucionales?
• ¿Periódicos en clase de inglés?
• ¿Pero sigue existiendo la televisión en un universo global de comunicación?
• ¿Persisten los estereotipos sociales en la dieta televisiva de los adolescentes?
• ¿Puede el periódico educar una sensibilidad solidaria?
• ¿Puede la comunicación ser solidaria?
• ¿Qué coincidencias y discrepancias tienen los jóvenes y sus padres ante los medios?
• ¿Qué es consumir medios de comunicación? Claves para su comprensión
• ¿Qué es el vídeo educativo?
• ¿Qué hacen los públicos infantiles con la televisión?
• ¿Qué piensan los niños brasileños sobre lo que aprenden con la televisión?
• ¿Qué significa actualmente estar alfabetizado?
• ¿Qué televisión consumimos?
• ¿Qué valores perciben los adolescentes en sus programas preferidos de televisión?
• ¿Regular o educar? El problema de los contenidos audiovisuales
• ¿Se puede hablar hoy de ser solidario?
• ¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje?
• ¿Tenemos la televisión que nos merecemos?
• ¿Todo vale? Hacia una mirada ética en los medios de comunicación
• ¿«Tele-educativa» o «tele-niñera»?: actitudes ante la TV actual